高中化学反思性学习实验探讨

基础课程改革将科学探究作为理科课程改革的突破口,其中通过转变学生的学习方式来达到科学素养的形成目标。学生的反思是一种建立在自主基础上的自我建构,是对知识和观念的进一步深化,能有效的促进学生的自我发展和完善。社会的进步和个体的发展都要求反思能力的不断提高。如何培养学生的反思能力成为关注的问题。反思性学习,是指通过对学习活动过程的反思来进行学习,以解决有关学习实践活动的问题。它以努力提高学习活动过程的公道性,促进学生自身发展为目的。培养学生的反思性学习能力,不仅能使学生学会学习、学会创新、提高学生的科学素养,也是基础教育改革的要求。高中化学反思性学习就是学生以自己的化学习活动为思考对象,自觉主动地对自己的化学学习行为、方法以及由此产生的化学学习结果进行的审视和调控,不仅能有效达到学习目标,更重要的是指向未来的化学学习活动。本文以前人研究的反思性学习理论为基础,以株洲市八中2006届高一学生为具体的研究对象,以他们的施测前后的正式考试成绩和化学反思性学习能力问卷的结果作为指标作为所用分析研究材料,对高中化学反思性学习的概念和特征进行了具体的研究,阐述了反思性学习在化学教学中的意义。并且在反思性学习和元认知等理论指导下,对高中化学反思性学习实践进行实验性研究,提出了学生进行化学反思性学习的方法指导和化学反思性学习的教学策略,并进行了初步的探索和实践,本文所有的研究数据均采用SPSS11.5和Excel进行处理。实验研究结果表明,实施化学反思性学习的方法指导和教学策略对提高实验班的优生率和及格率,效果比较明显,对提高中等生、学困生的学习成绩是有效的。在反思性学习活动前后,学生对学习目标、学习方法、学习内容等方面的反思情况发生了明显变化,学生在总结反思、比较反思、交流讨论、记反思日志、自我评价等方面的表现有所提高,但不明显,还有待于进一步培养,还需进一步在教学中渗透反思性学习的策略,寻找一条途径,不仅让学生掌握知识,更重要的是转变学生的学习方式,让学生自主监控调节学习,终极达到学会学习并终生学习的目标。【关键词】：高中化学反思性学习策略实验
【论文提纲】：摘要3-5Abstract5-91文献综述9-161.1反思性学习的概念及相关理论研究基础9-121.2反思性学习在化学教学中的意义12-162问题研究16-232.1对过往研究的评价16-202.2本研究的内容20-212.3本研究的假设212.4研究的目的和意义21-233研究方法23-443.1研究对象233.2研究材料23-243.3实验设计24-253.4反思性学习教学实践过程的理论构建25-443.5研究程序443.6数据统计方法444研究结果44-504.1实验班和对照班前、后测化学成绩比较454.2实验班与对照班前、后测优生率、及格率比较45-464.3实验后实验班与对照班三种水平学生的化学成绩比较46-474.4实验后实验班和对照班高中化学反思性学习能力的比较47-484.5实验前与实验后实验班高中化学反思性学习能力的比较484.6实验前与实验后实验班高中化学反思性学习能力中四个维度的比较48-505讨论50-555.1对学生进行化学反思性学习的方法指导50-535.2反思性学习的原则53-545.3高中化学反思性学习研究的几点思考54-556结论55-57参考文献57-59致谢59-60附录1化学反思性学习能力的问卷调查60-62附录2化学反思性学习能力的问卷指标试题分布62-63附录3前测和后测学生测试成绩63-65附录4化学反思性日记的写作指南65-67