新课程下中学化学教师实验教学能力探究

化学是一门以实验为主的学科。化学教师在课堂教学中如何完成实验任务，对教学效果具有很大的影响。在当前的教学实践中，化学教师的实验教学能力问题并未引起学界的足够重视。大多数研究重在教学模式的转变和学生素质教育的夸大|教学论文网|，忽略了作为教育活动主导的教师。因此，本研究着重探讨在新课程标准下中学化学教师实验教学能力的现状和问题、改进的思路和途径。本研究通过运用实验法、调查法、文献法等研究方法试图就新课程下的化学教师如何提升实验功能，在新的教学中促进素质教育等进行了分析与思考。新的课程标准中，在流程上突出要求教师既是和学生同步的认知者，又同时是实验的设计者、学生的指导者。因此，教师的知识背景、学科间的知识点的交融、传递能力就成为课堂教学能否成功的关键。而教师的能力直接关系到课堂教学的效果。在化学实验教学中，实际上每个化学反应都伴随着其它学科的知识点和信息，中学化学课程改革给教师提出了一个新的问题，即如何在教学中融合其它学科的知识点，使知识的传递更深入，学生能够把学科知识融会贯通，而不是机械地隔离地学习。这就要求化学教师必须有对实验的阐述能力。对实验教学的更深的把握。【关键词】：中学教学化学实验创新教师实验教学能力
【论文提纲】：独创性声明3-4中文摘要4-5英文摘要(Abstract)5-8正文目录8-60一、问题的提出和研究的理论依据8-17(一)中学化学教师的实验教学能力亟需提高8-10(二)化学教学法的传承与革新10-131、化学教学法的基本含义102、传统的化学教学法综述10-123、微格教学法在师资教育中的应用12-13(三)实验微型化和绿色化学是实验教学的新方向13-171、微型实验简介13-142、化学实验清洁化(绿色化学)14-17二、当前中学化学实验教学中存在的问题调研与分析17-24(一)中学化学实验教学现状调查与初步评析17-201、教师实验教学现状调查17-202、随机听课及对教师和学生的个别访谈20(二)中学化学实验教学中存在的主要问题20-241、实验教学模式滞后，实验教学空间有待拓宽212、演示实验仍占主导，分组实验亟需推广21-223、程式化实验居多，研究性实验过少22-24三、在新课程标准下中学化学教师提高实验教学能力的基本思路24-35(一)转变教学观念，创新教学模式24-301．新旧课程标准教材的分析与研究24-252．适应素质教育要求，培养学生创造性思维能力25-273．教学互动，突出激发学生学习化学的兴趣27-294．大力推广“研究性学习”“问题解决法教学”等新型教学方法29-30(二)提高教师的实验教学水平30-321、提供真实、系列的化学实验，培养学生形成物质特性概念30-322、提供具有说服力的实验，激发学生深刻地掌握化学基础理论32(三)在化学实验教学中突出提高学生的综合能力32-351、创设趣味实验，培养留意能力322、开展投影演示实验，培养观察能力32-333、组织分组实验，培养动手能力334、利用选做实验，培养思维能力33-345、布置实验作业，培养理解能力346、引导学生进行实验设计和实验操纵，培养创新能力34-35四、在新课程标准下中学化学教师提高实验教学能力的途径和方法35-49(一)加强学习，掌握和应用先进的实验教学方法35-381、高度重视实验在化学教学中的地位和作用35-362、应用先进的教学思想，创新实验教学模式36-373、娴熟掌握和灵活应用各种先进的实验教学方式37-38(二)夸大|教学论文网|和重视实验设计，激发教与学两方面的实验创新能力38-491、教师要树立实验知识为实践能力的教学理念，变演示实验为分组实验．38-402、在同类教师中要开展实验设计方案竞赛和实验设计考核40-483、引导学生通过实验探究活动来学习化学48-49五、案例分析：兰州市外国语学校的化学实验教学与教师的实验教学能力研究49-53(一)开放实验室的教改实验49-52(二)试验总结与教学对策52-53六、结语53-60注释60-61参考文献61-65后记65