WebQuest在中学化学探究学习中实践与思索

WebQuest是一种新型的学习模式,是一种基于网络的探究性学习,它以建构主义学习理论和合作学习理论为基础,以学生为中心,在教师的逐步引导下,以一定的任务驱动学生有效的利用网络资源,进行自主探究,交流讨论,完成特定的学习任务,达到培养探究能力,提高综合能力的目的。在中学化学的部分教学内容中,采用WebQuest专题的形式呈现学习内容,能发挥积极的作用,同时,它也符合了目前国内新一轮课程改革的走向。目前,在全球已经有很多教师运用这种方法建立了自己的WebQuest课程网页,并在课堂教学中广泛地开展了实践。本文对WebQuest在中学化学部分内容探究教学中的应用进行了实践并对实际碰到的问题进行了思考。具体的研究工作如下:一、关于Webquest的定义及其组成模块、起源及在我国的发展、基于网络的探究性学习的意义的研究。二、关于建构主义学习理论的研究。建构主义是WebQuest的理论基础,WebQuest正是在网络环境下,以一定的任务作为驱动,促使学生对问题主动进行探究,完成对知识的主动建构的过程。本文主要对在建构主义理论的指导下的“教”与“学”两方面进行了研究,着重探讨了建构主义理论在WebQuest中的反映以及与WebQuest的关系。三、关于WebQuest的学习模式在中学化学教学中的应用的研究。包括WebQuest在化学探究性学习中的可行性研究,在化学探究性学习中的设计原则,在化学探究性学习中的教学策略,以及如何构建基于WebQuest的学习模式,同时还应用这种模式,提供了中学化学中Webquest的主要设计思路:情境式教学设计,并且运用实例进行了说明。四、关于WebQuest学习的效果检测。通过九个月的教学实践,在对六个WebQuest专题的探究学习后,采用观察法和问卷调查,对基于WebQuest的建构探究学习模式在化学教学中应用的有效性进行了检测和结果分析。通过实践研究,中学化学中部分教学内容使用WebQuest进行探究学习具有积极的意义。教师通过设计使用WebQuest,促进了自身业务水平的提高,创新教育能力的提高;学生从过去的接受知识的客体逐渐变成了主动学习的主体。因此,WebQuest的【关键词】：WebQuest网络探究性学习建构主义
【论文提纲】：中文摘要5-7Abstract7-91本课题研究的背景、目的和意义9-141.1本课题研究的背景9-131.1.1WebQuest的含义和来源9-101.2.2WebQuest的结构模块10-121.1.3WebQuest在我国的发展12-131.2本课题研究的目的和意义13-142WebQuest的基本理论14-192.1建构主义学习理论14-172.1.1建构主义的核心142.1.2建构主义的教学模式和方法14-152.1.3建构主义学习理论在WebQuest中的反映15-162.1.4建构主义学习理论与WebQuest的关系16-172.2合作学习理论17-193WebQuest在中学化学探究学习中的应用19-293.1WebQuest在化学探究学习中的可行性研究19-203.2WebQuest在化学探究学习中的设计原则20-213.3基于WebQuest的学习模式21-233.4中学化学WebQuest的设计23-273.4.1导言的设计23-243.4.2任务的设计243.4.3资源的设计24-253.4.4过程的设计25-263.4.5评价的设计263.4.6结论的设计26-273.5中学化学WebQuest的教学策略27-294中学化学WebQuest设计案例29-355WebQuest教学效果的检测35-385.1实验过程355.2调查方法与结果分析35-385.2.1观察法35-365.2.2问卷调查36-386问题与困惑38-40注释40-41参考文献41-43附录43-49附录1信息技术能力自我评定表43-44附录2探究计划44附录3学习任务记录44附录4任务分析记录44-45附录5学习过程自我评价表45-46附录6小组评价量表46-47附录7教师评价量表47-48附录8WebQuest与综合能力调查问卷48-49攻读学位期间发表的学术论文目录49-50后记50