美国中学化学教科书情感因素浅析及其效应探讨

在过去十多年中，情感因素在教学中的运用，正逐步受到越来越多的重视。但是，目前大部分的研究集中于如何在教学活动中运用情感策略，而对于教材中如何体现情感因素却较少有人研究，理科教材尤为严重。而我在这7年使用美国教材的过程中，深深的体会到美国教材在编写过程中，可谓是竭尽全力去培养学生对化学的兴趣，让学生喜爱化学。因此，在本论文中，我对美国教材中的情感因素进行了分析研究。在本次研究中，我首先从教材如何激发学生的学习动机；教材如作甚学生创造成功的机会；以及教材如何陶冶学生的情操三方面分析美国化学教材中的情感因素；而后，在包霞老师和李伟华老师的帮助和支持下，我在上海市徐汇中学进行了实证研究。我采用了实验法和访谈法对中国和美国的化学教材进行了比较。通过实验进一步研究美国化学教材中的情感因素，以及中学生对化学教材中情感因素的需求。实验结果表明，相比较于目前的中国化学教材，美国化学教材确实存在着更多的情感因素，受到学生的欢迎，能够很好地帮助学生建立对学科良好的情感倾向。我希望本次研究能够为情感教学心理学理论增添一个新的研究角度，即运用具体分析和实证研究相结合的方式，来研究理科教材中的情感因素，从而进一步发展和完善情感教学心理学这一年轻的学科；同时更希望为所有国内的化学教育工作者，特别是教材编写者提供一个参考，能够结合中国和美国化学教材的优点，为我们的学生带来更适合的教材。让他们有所学，更让他们在欢快中学习。【关键词】：情感教学心理学美国化学教材实证研究
【论文提纲】：中文摘要4-5Abstract5-6引言6-8一、综述8-151.提出问题——目前中学化学教材的现状8-112.教学过程中情感因素的重要性11-123.目前有关教材编写方面的研究12-134.现代情感教学心理学方面的研究13-145.研究对象及研究目标14-15二、对美国中学化学教科书的情感因素分析15-271.教科书对学生学习动机的激发15-201)出奇的问题引入15-162)优美的语言表达16-173)活泼的版面插图174)生动的生活实例17-195)恰当的形象比喻19-202.教材对学生获取成功体验的激励20-231)有趣的化学实验20-212)开放式的情境创设21-223)全面的教学目标22-234)公道的评价方法233.教材对学生情操的陶冶23-271)培养学生的审美情趣23-242)培养学生的理智情感24-253)培养学生的道德情感25-27三.实证研究27-401.现场实验法27-341)实验目标272)实验被试273)研究对象27-284)情感测试材料285)实验时间286)实验过程28-327)实验结果与分析32-342.个别访谈法34-391)被试对象34-352)访谈时间353)访谈内容354)访谈摘要35-393.小结39-40四、总结40-431.研究结论40-412.研究价值及创新性413.研究中的不足41-424.研究展望42-43参考文献43-45附录一45-46附录二46-47附录三47-53致谢53-54论文独创性声明54论文使用授权声明54-55