情感因素与中学外语教学中情感对策

认知和情感是语言教学中不可分离的两个方面,但是由于传统的以考试为中心的教育评价制度,使我国的外语教学都将培养学生的认知技能放在了首位,而忽略了学习者情感因素的培养,不但导致英语教学效率低下,也使学习者身心不能得到全面、健康的发展,影响学生的可持续发展。自二十世纪七十年代以来,人本主义教学理论开始关注情感在语言学习中的作用,克拉申在他的情感过滤假设中夸大|教学论文网|了情感因素在第二语言习得中具有重要的作用,皮亚杰在他的情感发展理论中夸大|教学论文网|学习者的认知建构过程也是情感建构过程,语言学习中的情感问题越来越受到重视。我国新一轮基础教育课程改革中,新颁布的《英语课程标准》把情感态度作为课程目标之一,要求教师在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能,更要关注学生情感态度的发展。本文鉴戒国内外学者在这一领域的研究成果,从情感因素的定义、重要性及英语教学中主要情感因素等方面入手,分析情感因素在英语教学中的重要作用,并在英语课堂上尝试进行情感教学,试图找出学生的情感态度变化和英语学习成绩之间的关系,使学生得到更全面的发展。【关键词】：情感情感因文主义建构主义
【论文提纲】：中文摘要2-3Abstract3-4中文文摘4-6Synopsis6-9ChapterOneIntroduction9-121.1SituationofEnglishleaningandteachinginChina91.2Overviewoftheproblem9-101.3Thedevelopmentofeducation10-12ChapterTwoOverviewoftheLiterature12-232.1Thestudyonaffectinlanguageteaching$4142.2Educationalpsychologicaltheories14-232.2.1IntroductionofHumanisticApproach14-182.2.2Constructiveapproach18-202.2.3Krashen'sTheoryofSLD20-23ChapterThreeAffectandAffectiveFactors23-343.1Affect23-243.2AffectiveFactors24-343.2.1Personality253.2.2Motivation25-303.2.3Anxiety30-333.2.4Attitude33-34ChapterFourExperiment34-384.1ExperimentalStudy34-364.1.1Purpose344.1.2StatisticalHypotheses344.1.3Method34-364.2ResultsandAnalysis36-38ChapterFiveConclusionandSuggestions38-435.1Treachers'role38-415.1.1TheTraditionalTeacher-centeredELT385.1.2TheLearner-centeredELT38-405.1.3Therelationshipbetweenteachersandstudents40-415.2Conclusion41-43References43-46Acknowledgements46