新课标下高中物理实验探究教学探讨

《普通高中物理课程标准》的颁布,标志着我国高中物理课程改革进入一个崭新的时代。《课程标准》根据时展要求针对传统应试教育弊端,立足于学生适应现代生活和未来发展的需要,构建知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观相融合的高中物理课程目标体系。物理学从本质上来说是一门实验科学。物理理论的形成和发展都与实验密切相关。同时物理实验又是高新技术发展的基础,在培养人的科学精神方面起着十分重要的作用。固然目前国内高中物理实验教学的改革己经起步,有了良好的开端,但就整体而言,在教育观念、实验内容、教学方法、实验手段等方面还存在着很多问题,面临很多困难。本文以培养学生的实践精神和创新能力为根本出发点,以转变教育观念为先导,以教育部颁发的《高中物理课程标准》为指导,针对目前中学物理实验教学的现状,依据建构主义学习理论,参考并鉴戒国外中学物理实验教学的教育理念,进行物理实验探究教学。作者就物理实验探究教学的目标定位、教学原则、教学设计程序,教学评价等问题进行了深入的理论研究和探讨。文章指出:物理实验探究教学的目标定位在5个方面:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观使学生获得介入研究探索的情感体验;提高学生发现问题、解决问题的能力:让学生学会交流与合作;培养学生的科学态度和科学道德;培养学生的探究意识和创新能力。物理实验探究教学应遵循主体性原则、主导性原则、师生互动原则、开放性原则、差异性原则、合作学习与自主探究相结合的原则。根据涉及到科学探究要素的多少可分为“渗透式探究”和“专题式探究”两类以提高教学效果、增强学生兴趣发展学生能力为目标的实验教学模式。作者在理论研究的同时,还对物理实验教学改革进行了实践探索。物理实验探究课题如何选取?文章指出了三种途径:在课堂演示实验培养探究能力,把学生分组实验精心设计成探究性实验,把日常生活中的一些实际问题提炼成探究性实验。文章以三个典型的教学案例,具体探讨了物理实验探究教学的组织形式和实施步骤。在莱芜第一中学的物理教学中,对物理实验探究教学模式的综合应用进【关键词】：探究教学物理实验教学实践教学评价
【论文提纲】：中文摘要5-7英文摘要7-10第1章问题的提出10-171.1探究教学背景10-111.1.1世界物理教育发展趋势101.1.2新课程标准下的物理教材的特点10-111.2国内外研究的现状11-131.2.1国外相关研究现状11-121.2.2国内相关研究现状12-131.3实验探究教学现状13-151.4探究式教学的意义15-161.4.1从科学本质熟悉突出科学探究教学的意义151.4.2从现代社会需求的变化熟悉突出科学探究教学的意义15-161.4.3从教育本质熟悉突出科学探究教学的意义161.5研究的内容和方法16-171.5.1研究的内容和方法171.5.2课题研究的成果17第2章实验探究教学的理论基础17-302.1探究教学、探究实验教学概念的界定17-192.1.1探究教学概念演变17-182.1.2实验探究教学概念界定18-192.2实验探究教学理论基础19-212.2.1探究教学的心理学基础19-202.2.2探究教学的教育学基础20-212.3实验探究教学的目标21-232.4验探究教学的原则23-262.5实验探究教学的评价26-302.5.1传统学习评价的局限性262.5.2探究式学习评价的新理念26-272.5.3实验探究教学评价的方法与手段27-30第3章实验探究教学的实施30-453.1物理实验中的科学探究的程序30-353.2实验探究教学内容的选择原则35-363.3实验探究教学的案例36-453.3.1利用演示实验培养学生观察问题分析问题能力36-383.3.2利用学生实验培养学生实验操纵能力及处理信息能力38-413.3.3利用课题研究培养学生综合能力41-45第4章实验研究45-534.1理论假设454.2实验设计45-464.2.1自变量分析454.2.2因变量454.2.3实验中无关变量与控制方法:45-464.2.4研究程序464.3研究结果46-494.4对实验结果的分析与讨论49-514.5研究结论514.6本实验中存在的问题和启示51-53注释53-54参考文献54-56附录56-67攻读教育硕士专业学位期间发表的文章67-68致谢68