高中物理课堂有效练习设计实践探讨

课堂练习(课堂作业)是课堂教学过程中的一个重要环节,它起着监控、巩固、反馈的作用。有效的课堂练习可以变枯燥无味的机械劳动为促动学生生命灵动的趣味练习,对发展学生智力和培养良好的学习习惯都具有重要意义。本文针对高中物理课堂练习设计中存在的问题,结合笔者所任教中学高中学生学习物理的状况,探讨了在高中物理课堂教学中,如何设计课堂练习对学生的学习是有效的,并设计了相关案例,开展了实践研究,取得一些初步成果。论文概述了高中物理课堂有效练习设计的研究背景、研究意义、研究方法、国内外研究动态及概念的内涵等;论文以新课程下物理有效教学理念、建构主义学习理论,按照姚利民提出的课堂有效练习设计的六项原则,设计了相关案例。笔者采用了问卷法、实验法,对呼和浩特市第六中学高二年级两个理科班的学生进行了实践研究,并利用SPSS统计软件对实践结果进行了统计分析,得出结论如下:(1)课堂有效练习设计关注学生的学习差异,进行分层设计,有利于调动学生学习物理的积极性;(2)利用学生身边熟悉的、简易的物品设计课堂实验练习,有利于激发学生学习物理的兴趣,而且能让学生感受到物理与生活是密不可分的。(3)利用学生自主设计课堂练习,有利于挖掘学生的学习潜能和培养学生自主的学习能力;(4)课堂有效练习设计有利于学生形成良好的学习习惯,充分利用课堂学习时间解决学习困难,提高课堂学习效率,减轻了课后学习负担;(5)课堂有效练习设计能够提高学生的物理成绩,并能够缩小学生之间的学业差距。本文通过实践研究验证了课堂有效练习设计不仅有利于学生的学,还有助于教师的教。教师通过设计课堂练习,一方面可以当堂监控学生的学习过程,便于进行有效的指导;另一方面,通过学生在练习中反映出的问题,能及时总结反思出现问题的原因,当堂解决,达到“堂堂清、清、周周清”,力争使每个学生都能“清”;再一方面,可以充分利用学生资源,为课堂练习的设计献计献策,使课堂练习更加丰富多彩,更加适合学生的学习。【关键词】：物理课堂有效练习练习设计
【论文提纲】：中文摘要3-5ABSTRACT5-101绪论10-161.1问题的提出10-121.1.1新课程呼唤有效的物理课堂教学10-111.1.2太难的课堂练习挫伤了学生的学习积极性111.1.3课堂练习中缺少有效学习策略的指导11-121.1.4课堂练习设计中缺失有效情境的创设121.2课题研究的意义12-151.2.1有利于提高学生课堂的学习能力12-131.2.2有利于物理课程三维目标的达成131.2.3有利于提高学生的心理健康水平13-141.2.4有利于学生形成良好的学习习惯14-151.3研究方法15-162国内外研究动态16-192.1国外研究动态16-172.2国内研究动态17-193理论基础和概念界定19-233.1理论基础19-203.1.1建构主义理论193.1.2有效教学理念19-203.2概念界定20-233.2.1有效教学的涵义20-213.2.2教学设计213.2.3练习设计21-234课堂有效练习设计的原则和案例23-354.1课堂有效练习设计的原则23-254.1.1差异性原则234.1.2注重物理模型建构的原则23-244.1.3趣味性原则244.1.4自主性原则24-254.2课堂有效练习设计案例25-354.2.1案例一：差异化的练习设计254.2.2案例二：模型化的练习设计25-284.2.3案例三：趣味性练习设计28-314.2.4案例四：学生自主设计练习31-355实践研究35-455.1研究程序35-365.1.1研究目的355.1.2研究问题355.1.3研究假设355.1.4研究对象35-365.1.5研究工具365.1.5.1调查问卷365.1.5.2练习测试材料365.1.5.3运用SPSS统计分析软件对数据进行分析365.2实施方法36-375.2.1问卷调查36-375.2.2前测375.2.3后测375.3研究结果分析和讨论37-455.3.1问卷结果分析37-405.3.1.1学习动机和态度375.3.1.2制定计划37-385.3.1.3主动学习情况38-395.3.1.4自我评估39-405.3.1.5自我调节405.3.2前测与后测数据的统计与分析40-425.3.2.1前测和后测成绩分析40-415.3.2.2试卷分析41-425.3.3讨论42-456回顾和反思45-466.1回顾456.2反思45-46结束语46-48注释48-49参考文献49-51附录151-54附录254-55附录355-58