高等学校实验教学质量评价系统探讨与实践

创新型国家建设呼唤创新型人才,高校作为人才培养的摇篮,肩负着重大的历史使命。高校实验教学作为人才培养中的重要环节,必须得到应有的重视,随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的制定与实施,实验教学环节在整个人才培养体系中地位和作用将进一步凸显。在这样的大背景下,对高校教学实验室进行实验教学效果评价,将对加强实验室建设、深化实验教学改革、进而提高人才培养质量具有重大意义。本文的研究主要是出于实际工作的需要,根据西南交通大学的办学特色和学科设置特点,对现行的评价指标体系进行了改进和完善,设计一套普遍适用于校内各教学实验室的实验教学质量评价体系,并以此为契机,建立高校实验教学评价与管理的长效机制。文章从实验、实验教学、教学实验室等基本概念入手,先容了教学实验室建设与实验教学管理的基本原理和规律,通过对影响实验教学质量的各种因素深入细致的分析,并鉴戒国外高校实验室建设与实验教学管理的先进经验,从实际情况出发,设计评价指标,运用模糊集,建立实验教学质量模糊综合评价模型,并以西南交通大学物理实验教学示范中心为例,进行了实证性分析。全文共五章,第一章阐述了本文研究的背景、意义、范围和思路；第二章为实验室建设与实验教学总论,先容实验教学的基本概念、教学实验室的分类、实验教学项目基本概念及分类,实验教学管理等；第三章为实验教学质量评价体系的设计与构建,在对现行的评价体系进行比较分析的基础上,提出了评价体系设计方案；第四章为教学质量模糊综合评价及案例分析,运用熵值--模糊综合评价法构建评价模型对实验教学质量进行评价,并进行实证分析；第五章为进一步加强我国高校实验室和实验教学改革发展的对策与建议。【关键词】：高等学校实验教学质量评价体系研究
【论文提纲】：摘要6-7Abstract7-11第一章绪论11-181.1研究的背景11-121.2研究的意义12-151.2.1有利于实验队伍的建设141.2.2有利于实验教学条件的改善141.2.3有利于实验教学过程的优化141.2.4有利于实验教学改革的深化141.2.5有利于实验室的可持续发展14-151.3研究现状及存在的问题15-161.3.1实验教学质量评价体系的现状分析15-161.3.2存在的问题161.4研究的范围与思路16-181.4.1研究的范围16-171.4.2研究的思路17-18第二章高校实验室建设与实验教学总论18-392.1实验教学概述18-192.1.1实验182.1.2高校实验教学18-192.2教学实验室概述19-202.2.1教学实验室的定义192.2.2教学实验室的对象19-202.2.3教学实验室的分类202.3教学实验室的设置20-222.3.1教学实验室设置的基本条件和要求202.3.2设置教学实验室的原则20-212.3.3教学实验室的管理体制与机构管理体制21-222.4高校实验教学项目设置与分类22-272.4.1目前高校实验项目分类22-232.4.2关于实验教学项目设置与规范分类的研究23-272.5高校实验教学的特点和作用27-302.5.1实验教学的特点27-282.5.2实验教学的作用28-292.5.3在创新性人才培养中的作用29-302.6实验教学管理30-352.6.1实验教学的管理原则30-312.6.2实验教学管理的范围31-352.7国外高校实验室建设与实验教学管理综述35-392.7.1国外高校实验室建设与实验教学管理的特点35-372.7.2国外高校实验教学管理372.7.3国外高校可供鉴戒的成功经验37-39第三章高校实验教学质量评价体系的设计与构建39-483.1构建高校教学实验室评估体系的基本原则39-403.1.1要素性和综合性评价原则393.1.2科学性与导向性原则393.1.3有效性与可行性原则39-403.1.4整体性原则403.1.5可操纵性原则403.1.6定量与定性相结合原则403.2构成实验教学质量评价体系的要素与内容40-423.2.1教学理念413.2.2教学体系413.2.3管理模式413.2.4队伍建设41-423.2.5仪器设备423.3目前各类实验室建设与实验教学评价体系的比较42-443.3.1基础课教学实验室评估指标体系423.3.2省级实验教学示范中心建设指标体系42-433.3.3国家实验教学示范中心建设指标体系43-443.4实验教学质量评价体系的设计与构建44-473.4.1一级、二级指标的设计44-453.4.2指标内涵及相关主要观测点45-473.5实验教学质量评价体系的评分办法和标准47-483.5.1评分的总体方法473.5.2评分标准47-48第四章高校实验教学质量模糊综合评价及案例分析48-604.1几种常用评价方法的比较48-504.1.1层次分析法的基本原理与特点48-494.1.2模糊综合评价法的基本原理与特点49-504.2高校实验教学质量的模糊综合评价模型50-534.2.1模糊集的基本概念50-514.2.2模糊综合评价模型的建立51-534.3案例分析53-584.3.1中心简介53-544.3.2模糊综合评价模型实证54-584.4验证与应用58-604.4.1评价对象选取584.4.2评价结果与分析58-60第五章总结与展望60-645.1总结605.2进一步加强我国高校实验室和实验教学改革发展的对策与建议60-645.2.1进一步提高对加强实验教学重要性的熟悉60-615.2.2倡导各高校建立实验教学质量评价体系615.2.3加强实验队伍建设61-625.2.4建立多渠道、多元化的投资体系,加大对实验室的投入62-635.2.5明确实验室定位,突出特色和上风,加大实验室开放力度63-64参考文献64-66发表论文和参加科研情况说明66-67致谢67-68附录68-73