以位移角度看介词“向、朝、对、冲”异同

介词可以联结两个物理实体,表达两者之间的空间关系,又通过隐喻发展出非空间意义,他们都以空间意义为原型。本文以这一理论为依据,结合对动词语义特征的分析以及对主语和介词宾语语义角色的考察,寻找四个介词所表达的空间关系有何差异。“向”、“朝”、“对”、“冲”四个介词都可译作英文的to,但是用法有什么区别?由于这个问题没有得到很好的解答,留学生在这些介词的使用过程中出现了很多问题。笔者对包含四个介词的语偏误进行了观察,发现其中很多偏误的产生原因是对介词在事件中的作用不了解。我们通过总结这些偏误的规律性特征对其进行分类,每类偏误都与现代汉语进行对比,考察其表达位移事件时内部情况有何异同,找寻理论依据,从而针对此类偏误给出统一的解释。留学生使用四个介词表达位移事件时产生的偏误,可以从几个角度来:1.标引的语义角色是起点还是终点?2.表达的是自移动位移还是使役性位移?3.表达的是现实位移还是虚拟位移?4.取景方式是过程取景还是目标取景?本文的理论意义在于运用事件语义学的理论分析了“向”、“朝”、“对”、“冲”四个介词使用中出现差异的内在动因,从事件意义的角度探讨其表达的空间关系(或虚拟空间关系)有何不同,它们介入表达的位移事件有什么区别。本文的实践意义在于弥补对外汉语教材中对四个介词解释的不足,将研究结果用形象直观的方式展现出来,从语法、语义、语用、学习策略等方面为对外汉语介词教学课堂提供相应的教学对策。【关键词】：介词位移对外汉语教学
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-7一引言7-131.1本文研究的问题7-81.2选题意义8-91.3相关问题研究综述9-121.3.1结构主义的研究9-111.3.2认知角度的研究11-121.4研究方法12-13二起点还是终点？13-212.1四个介词标引的语义角色13-202.1.1动词的方向性14-152.1.2向15-172.1.3朝17-182.1.4对18-192.1.5冲192.1.6小结19-202.2偏误实例解析20-21三自移动位移还是使役性位移？21-283.1四个介词介入表达的事件类型21-273.1.1动词的配价223.1.2向22-243.1.3朝24-253.1.4对25-263.1.5冲26-273.1.6小结273.2偏误实例解析27-28四现实位移还是虚拟位移？28-344.1现实位移与虚拟位移的差异28-324.1.1向29-304.1.2朝30-314.1.3对314.1.4冲31-324.1.5小结324.2具体动词与抽象动词的差异32-334.3偏误实例解析33-34五过程取景还是目标取景？34-425.1四个介词的取景方式35-415.1.1动词的针对性35-365.1.2介词宾语的类型365.1.3向36-385.1.4朝38-395.1.5对39-405.1.6冲405.1.7小结40-415.2偏误实例解析41-42六结论与对策42-466.1研究得出的结论426.2介词教学对策42-46参考文献46-48后记48