提高高中数学课堂教学效益实验探讨

针对我国目前高中数学教育中存在的课堂效益低下，师生课业负担过重的状况；针对高中数学内容的特殊性和高中生思维发展的特征，冲破传统的教育思想和观念，笔者大胆将GX实验的32字诀教学原则从初中移植到高中，构建了高中GX实验的课堂教学策略，尝试进行了高中GX微型实验，探索在高中数学教学中“减负提质”的有效途径，实证GX的教育理念和教学方法在高中实施的可行性与必要性。实验结果表明：高中GX实验大面积提高了学生的数学学业成绩，对其他学科的学习产生了正迁移，并能有效地激发学生的学习兴趣，改善学习方法，从而明显地减轻了学生的学习负担。【关键词】：高中数学教学GX实验教学策略课堂效益减负提质
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-6一、问题的提出6-8（一）我国中学数学教育的现状6（二）GX实验产生的缘由、目的及效果6-7（三）现阶段高中数学课堂教学存在的主要问题7（四）高中GX实验的目的和意义7-8二、GX实验的相关理论研究和实践依据8-15（一）GX实验的相关理论研究8-111．赞可夫的“高速度，高难度”教学原则8-92．布鲁纳的“螺旋式组织课程”和“发现学习”理论93．杜威的“从做中学”教学原则9-104．皮亚杰的“活动教学论”105．弗赖登塔尔的“再创造原则”和“数学化原则”106．建构主义的“绿色数学教育”观10-11（二）实践依据11-151．国内近年来有影响的教改实验11-142．GX实验是对我国近年来教改实验的继续和发展14-15三、高中GX实验的指导思想和课堂教学策略15-17（一）高中GX实验的指导思想15（二）高中GX实验的课堂教学策略15-171．开门见山，展示目标152．整体呈现，积极前进15-163．即时反馈，循环上升164．先做后说，师生共作165．创设情景，扩展思维场16-17四、教学举样17-20（一）教材的处理17-18（二）课堂教学设计18-20五、研究方法20-21（一）实验设计201．采用单因素等组实验设计202．无关变量控制203．统计分析20（二）被试20（三）材料20-21（四）实施211．前测212．处理213．中、后测并统计处理214．学生反馈评判效果21六、实验结果21-28（一）实验班与对照班、平行班的数学分类成绩的比较21-241．实验班与对照班的数学成绩比较21-232．实验班与其他平行班的数学成绩比较233．实验班与对照班的两极分化情况比较23-24（二）实验班与对照班的其他学科成绩比较24-25（三）实验班与对照班的数学学习兴趣、态度和方法的比较25-27（四）实验班与对照班学生数学学习负担的比较27（五）学生对教师实验策略的反馈27-28七、讨论28-33（一）高中GX实验对学生数学和其他学科学业成绩的影响28-30（二）高中GX实验对学生数学学习兴趣、态度与方法的影响30-321．高中GX实验对学生数学学习兴趣的影响302．高中GX实验对学生数学学习态度的影响30-313．高中GX实验对学生数学学习方法的影响31-32（三）高中GX实验对学生数学学习负担的影响32（四）高中GX实验的缺陷和不足32-33八、结论33-34注释34-35主要参考文献35-37附录37-39后记39