新课标下初中数学教学活动探究

本文以《新课程标准》的数学教学理念为依据，从学生的现实需要和发展需求出发，通过对国内外数学教育教学改革概况的分析，对比研究了新课标下与现行教学大纲下初中数学的教学活动，着重阐述新课标下初中数学教学活动的本质及基本要求，通过探究初中数学课堂教学活动设计、主要策略及评价，从而明确教师的角色发生的转变：教师要从一个知识传授者转变为学生发展的促进者；要从教室空间支配者的权威地位，向数学学习活动的组织者、引导者与合作者的角色转换。数学教学是教师对学生进行数学思维培养的一种认知过程，不能简单地把它理解为“教师教、学生学”的活动。数学教学活动是教师引导学生进行数学活动的过程，是师生之间交往互动、共同发展的过程。在数学教学活动中，教师应密切联系生活，注重培养学生的应用意识和实践能力；鼓励学生自主探索，激发学生的创新精神；应当赋予学生最多的思考、动手和交流的机会。课堂教学设计反映着教师的教育理念和教学策略，反映着教师教学的轨迹。符合新课标理念的教学设计应该具有整合性、双主性、开放性、实效性、创造性以及反思性的特征。其主要策略是深入了解学生，优化教学内容，精心设计学习方式，引导学生合作探究，注重过程，发展学生的创新思维，帮助学生建立自信等。对于教师的评价，主要体现在对其课堂教学过程的评价。新课标下初中数学教学活动中可能出现的问题，包括教学观念、教学方式上以及社会观念的影响。并提出对教师教育教学改革的展望，以期对新课标在教学中的应用与发展做出自己的贡献。【关键词】：新课标数学教学活动数学教学设计创新精神
【论文提纲】：引言6-8第一章国内外数学教育教学改革概述8-11一、国外中学数学教学改革的概况8-9二、我国进入实施教育教学改革的新时代9-11第二章教学大纲下初中数学教学活动的研究11-17一、我国现行教学大纲下数学教学活动的概况11-12二、传统初中数学教学中存在的问题12-14三、我国初中数学教学活动的发展趋势14-17第三章新课标下初中数学教学活动的研究17-34一、正确熟悉数学教学活动的本质17-20二、恰当把握数学教学活动的基本要求20-25三、初中数学教学活动设计25-32四、初中数学教学活动的评价32-34第四章新课标下初中数学教学活动可能出现的问题及展望34-37一、教学过程中可能出现的问题及其讨论34二、社会观念的影响及其讨论34-35三、对教师教育教学的进一步研究及展望35-37参考文献37-38