让欢快贯串在语文教学中

当前，中学语文界面对诸多困惑，如：语言积累中，学生都能背诵名言佳句，但结合意思填空时，却不知是哪一句；仿写(拓展)句子时，“下笔千言”，结果却“离题万里”。“教无定法”的理念大家都烂熟于胸，但若想有良好的教学效果的话，以情感“破”课，即进行欢快教学，是一种行之者效的策略。
米卢推崇的“欢快足球”理念，使中国足球闯进了的大门；孔子曾说，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”；新课程标准也指出“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识与习惯”。可见，兴趣与情感在学习过程中有着重要作用。我以为，在新的历史条件下，只有革新教学论文课堂教学，面向全体学生，给学生创设愉快的课堂学习氛围，学生才能积极主动地学习，以而介入教学互动过程；只有让“欢快语文”的理念渗透到整个教学过程中才能形成良好欢快的语文课堂，以而收到事半功倍的效果。
如何在教学实践中真正实现“欢快语文”呢?我以为，可以以下方面入手：

一、营造良好学习氛围，让学生想学

美国心理学家罗杰斯曾说：“成功的教学依靠于一种真诚的理解和信任的师生联系，依靠于一种和谐安全的课堂气氛。”为此，在课堂上，首先教师要将微笑送给学生，有学生这样比喻：“在炎热的夏季，老师的微笑如甘露，带给我们一个清凉的世界；在严寒的冬日，老师的微笑似春风，总让我们感觉到温暖。”其次，可营造学生自由广阔的空间，充分挖掘其学习潜力，如让学生自由择位分组，充分利用教室进行文化布置，不仅给学生心灵的空间，而且让学生感受到“处处是语文”的学习氛围，耳濡目染，以而产生想学的。当然，教师的语言艺术，尤其是幽默，也是营造欢快课堂的催化剂。

二、革新教学论文课堂教学思路。让学生愿学

法国教育思想家卢梭说过，“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”。如何让学生喜欢你教的东西，关键在于教学过程的革新教学论文。墨守成规，按部就班的教学方式又怎能调动学生的求知兴趣。
“好的开始是成功的一半”，一堂课亦是如此。首先，要开好头，先声夺人，将学生尽快地带入良好的学习氛围之中。如教学《雷雨》时，首先让学生分角色朗读，呈现矛盾，以而点燃学生思维的火花；教学《赤壁赋》时先播放赤壁风景片断，吊吊学生的胃口，以境激趣，等等。其次，要灵活设计教法，曲径通幽，尤其是那些学生较难接受的文章，更要革新教学论文思路。如教学深奥的古诗时，让他们画一画，唱一唱；评讲作文时，让学生组织成“颁奖”活动，教师充当“嘉宾”点评；教学文言文《侍坐》时，让学生创造性地表演等。以而把学生喜闻乐见的东西融入课堂教学，并适当制造沸点，使课堂焕发青春与活力，营造欢快课堂。另外，还可讲究课堂结束技艺教学论文，如设置悬念，或唱一首歌，或学生设计结束语等等，将欢快延伸。

三、拓宽语文学习渠道，让学生爱学

开展语文活动课，是促使学生爱学的重要途径，我们不仅要重视活动课，而且要善待活动课，使之常规化。活动类型有三，一是常规性活动，如天天课前5分钟演讲，每周的随笔展评，每月的书法竞赛，每学期的征文、手抄报赛等，形式多样；二是衔接式活动，在课文学完后，安排相应活动，与所学知识进行有效整合，如学了演讲后举行一次演讲赛，学了消息通讯后召开新闻发布会，学了古诗后开展赛诗会活动等；三是综合性活动，如参观访问，春游野炊，搜集对联文化，整理民间传说等，让学生在玩中学。
同时，紧密联系生活也是促使学生爱学的有效途径，如针对学生平时语言交往情况，对学生进行口语练习；重阳节来临，教学生写慰问信；课堂上来了新同学，便让学生观察作文等等。这样，学生懂得了语文的实用价值，会兴趣大增。

四、采用多种评价手段，让学生乐学

对学生的评价，直接影响到学生学习情感的变化。新课标指出，对学生应以“积极的评价为主，采用激励性的语言，尽量以正面加以引导”。而要使学生乐学，就有必要给学生积极的评价，让他们体验到成就感，以而越学越有劲。评价方式也是多方位的，可以运用态势语鼓励，如赞许的微笑，竖起的大拇指，鼓励的掌声等，都会让学生信心倍增。同时，也可以运用激励性的语言，如“你真棒”，“老师很兴奋看到你的进步”，“别灰心，还有下一次”等，让学生充分感受人文关怀。另外，还可以作定性型评价，如每周随笔评选出最具魅力作品，书法比赛评选冠亚季军等，通过物质奖励，刺激学生的求知。当然，对学生的评价也要有度，尽量不要过量加“糖”，避免“捧杀”学生。
总而言之，欢快教学是一种高超的教学艺术，具有良好的教学效果，但也对教师提出了很高的要求。教师必须要有奉献的品格，强烈的敬业精神，热爱党的教育事业，在实践中培养浓厚的教学兴趣，精心备课，精心设计提问和教法，努力提高自己的专业水平和业务素质。只有这样，才能达到欢快教学的理想境界。