农村小学语文教学中“口语交际”

在我们农村小学语文教学中,“口语交际”是轻易被大家忽视的版块,也是老师们一致以为的教学难点。由于在农村学生中,普遍有着说话时方言音不绝于耳的现象。更有部分学生说话口齿不清、语无伦次,能说会道者寥寥无几。平时的习作中,方言土语屡见不鲜,词不达意,中心不明者同样较常见。这也是听说能力不到位的体现。而且在平时的课堂中很多学生胆子小、不敢说,甚至不想说。有的固然能说,但说不清楚,啰嗦半天没有一个明确的主题思想,自己想表达的意思表达不出来,干着急。这种情况下就无法进行正常的口语交际,更谈不上提高口语交际的能力。因此,如何在农村学校开展口语交际教学就成了一大困难。通过对《小学语文新课程标准》的学习,结合自己十年来的教学经验,下面谈谈自己在口语交际教学中的一些想法与做法:

一、以说一句完整的普通话做起,让“口语交际”在低年级孩子们的表达中用起来

1.营造一个良好的语言环境。所谓的“口语交际”就是交际双方运用母语(普通话)完成信息传递、交流思想等交际任务的活动。因此,普通话就成为开展“口语交际”活动的首要条件,而我们农村就缺少这样的语言环境,在我们这里,好多学生觉得说普通话不好意思,以为考试又不考普通话,说不说都无所谓。但是,低年级的孩子们模仿能力强,适应能力也强,因此,无论你是哪个学科的低年级老师,都应该率先垂范,说好普通话,创设一种以说普通话为荣的环境。鼓励学生不论上课发言,还是课后交谈,一律使用普通话。这就为学生提供一个语言实践的机会,便于随时随地进行练习。练习中,使学生既能听懂别人说普通话,自己也能说普通话。在说话中帮助他们纠正语音,培养说话的语调和语感,达到交谈自然大方,并养成口语交际的习惯。
2.帮助孩子们克服胆怯的心理,激发他们说话的兴趣。兴趣是最好的老师,只有把学生说的主动性调动起来,学生就会想说、要说、敢说。但是他们当中多数胆子小,说话声音轻,怕说错话,怕老师批评,怕别人笑;少数人虽能积极举手,想说又说不清。针对这种情况,我们老师要努力消除他们胆怯的心理,鼓励其大胆说话。在课堂上,尽量采取正面激励的策略。学生发言时,少一点批评,多一些表扬,逐渐地消除学生胆怯的心理。
3.坚持循序渐进的原则,营造说话的气氛。小学生的口语交际能力是逐步培养起来的。低年级学生要先以一句话、几句话到一段话,特别留意由说好一句完整的话开始,由易到难,由浅入深,以简到繁,逐步提高。

二、强化中高年级的阅读教学中的“说”的练习,让“口语交际”在阅读中活起来

1.要重视阅读教学。在阅读教学中,创设说话的情境,渗透“说”的练习。让学生介入评价,我们中高年级的语文老师,在听完学生的“说”时,也要做出正确的指导和适当的点评,以规范学生的“说”。引导好学生的“说”。
2.在课余作业中,对中高年级的学生也要加强“说”的练习。一直以来,我们都要求学生们把好的词语、句子认真摘录下来,然后定期地进行交流。利用这些“好词佳句”,加强对学生“说”的练习,既增强了说话练习的密度,提高学生说话表达能力,又为学生今后书面语言的运用——作文积累了丰富的词汇。

三、口语交际生活化,让“口语交际”在学生的学习生活中实起来

1.以时间上抓“口语交际”。要让孩子们清楚地熟悉到:随着时代的进展,口头表达能力在社会生活中的重要量越来越突出,口头表达能力不佳的人在现实工作和生活中,将碰到很多不便。因此,我们小学生开展“口语交际”活动,不仅仅是一项课堂活动,而应渗透到他们的一日生活中去。
2.以形式上练“口语交际”。我们要鼓励学生利用各种与人打交道的机会,主动合作,多说、说好,做一个落落大方、说话得体、能说会做的小学生。而家长就是与孩子们接触最多的人,也是和孩子交流最多的人,有很多家长固然文凭不高,但看到自己的孩子也能象城里的孩子一样能说会道,自是喜笑颜开,甚至也愿意介入到这个活动中来,这样,我们学生“口语交际”的能力就能得到更大的提高。
3.以内容上用“口语交际”。我们农村孩子由于各方面条件所限,走出去的机会较少,因此课本中一些设定的情境他们会觉得无话可说,这时,我们千万不能强迫、“命令”学生讲,否则学生往往就缄口不言,或含糊其词,更有甚者讲得东扯西拉、离题千里,教学效果如何就可想而知了。但我们老师可以结合学生的实际经验,创设一些贴近他们生活的情境,让学生眼中有物,就能激发起学生说话的,令“口语交际”教学活动取得良好的教学效果。
4.要多为学生提供展示的舞台。口语交际教学的目的是为了运用,是为了还原生活,所以只有把课堂教学与课外实践有机结合起来,才能最大限度地实现口语交际的价值。
实践证实,我们的教学必须以根本上转变重学生读写、轻听说的不良现象,也许我们不能把学生个个培养成为口齿伶俐的辩论家,但最少也要有一定的口头表达能力,能把现实生活中的所思所想用口语表达出来,能够用口语向别人正确传递信息。就实际情况而言,农村小学语文口语教学任重道远。让我们一起努力,期待农村小学“口语交际”教学灿烂的明天。