小学语文新课程课堂教学反思

新一轮的课程革新教学论文在我市实施已近四年了，在这四年的小学语文教学实践中，我真切地感受到小学语文课堂教学充分体现了“三维整合”，突显了主体意识和革新教学论文意识。教师已经对新课程革新教学论文有了较为深刻的熟悉，同时也开始对新课程革新教学论文进行个性的反思。下面，我就谈一下个人对小学语文新课程课堂教学的熟悉与思索。
新课程革新教学论文到底要给学生一个什么样的语文课堂呢？经过四年的教学实践，我以为教师在教学中应做到以下一些：

1.给学生一个“情感的课堂”

首先，一个语文教师应该让学生觉得极富。在语文课中，如何体现语文学科的人文性，其基点就在于情感。一个没有的教师，如何能调动学生的情感，能让学生布满热情地学习？教师要展现给学生一个布满的我，陪伴孩子度过长大教育论文教育论文的时光。
其次，尊重学生需要，注重激发兴趣。运用多种教学策略和教学手段激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读和动机，创造“我要学”、“我想学”的积极学习气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《只有一个地球》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。
三是在教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

2.给学生一个“交流的课堂”

以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去交流。新课程革新教学论文提倡合作学习，我们要还给学生一个交流的课堂，教师要根据教学内容，精心设计学生的学习活动，公道划分学习小组，创造情境，实现“文本对话”、“师生对话”和“生生对话”。这样，学生就可在对话中学习，在交流中增加知识和才能。

3.给学生一个“开放的课堂”

首先要让孩子去展示自己。教学不仅是一种给予，更多的是学生的一种体验、探究和创造。课堂是燃烧的动感地带，是学生求知、创造、展示自我、体验成功的平台。
学生的潜力是无穷的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：一位教师在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思索，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是由于乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。
对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是由于口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。
其次要注重实践，感悟语言。我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学《墨梅》后，引领学生阅读背诵了《竹石》、《马》、《青松》等十余首古诗，使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，而且无形中又积累了很多古代诗歌。另外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在。总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入。
再次是要在生活中学语文。让语文走进生活，在生活中学习语文。一直以来，我有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证实了这一点。大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。捉住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。

4.给学生一个“感悟的课堂”

4.1把人家的情感变成自己的情感。《桂林山水》描写的是南国风光，如何让学生去体验作者热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢？通过图片、录像资料展示美丽榕树，而后，引导学生把自己美丽的家乡先容给大家。孩子们布满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。
4.2把别人的文章当顾问，把人家的语言变成自己的语言。每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟生活，感悟创造。
随着课程革新教学论文的进一步，小学语文的课堂教学亦会出现多种多样的方式与策略，课程革新教学论文的成果定会日益丰富，前途会愈加光明。
收稿日期：2008-08-05