语文新课程课堂教学结构探讨

语文教学结构是语文教学改革争论的热门,很多研究只是停留在教学经验的描述上,没有涉及到语文教学结构的内部分析,往往将教学模式、教学过程、教学策略当作教学结构来研究,一线的语文教师也只是盲目照搬教学模式导致教学效果不佳。新课程提倡“自主、探究、合作”的学习方式,都要求语文教学结构作出变革。本文从从语文教学结构的本体入手,分析内部构成要素关系与功能,结合我国语文教学结构的发展历程中的成果,进一步的阐释新课程背景下的语文教学结构的新熟悉,提出了基于新课程背景下的语文教学结构模式。本论文分为四章,采用文献和理论相结合的研究方式完成论文。第一章语文教学结构及相关概念的概说。本章节厘清了教学结构概念以及和相关概念的区别。教学结构、教学过程、教学模式、教学策略等是有区别和密切联系的一组概念,在理论和实践中往往混淆不清,本章界定了它的概念。对教学结构的构成要素结构、要素之间的关系、结构的横纵面的分析,熟悉它的构成,在教学中将要素有机的结合起来才能发挥结构决定功能的效果。第二章我国语文课堂教学结构的研究成果。本章节重点研究了20世纪初到90年代取得的研究成果,并对各时期的教学结构进行了归纳。80年代前的教学结构以“传授——接受”和“示范——模仿”为主,夸大|教学论文网|教师的示范作用和以传授知识为主,突出了教师与知识的核心要素。80——90年代,以培养学生自学能力和语文技能为主,教学统一,教学要素有机的组合,形成了很多优秀的教学结构。通过教学结构的发展历程,可以看出教学结构的类型都是主要要素决定的,其它要素的科学公道组合是关键。第三章语文新课程课堂教学结构的理论探索。该章节探讨了新课程背景下语文教学结构的特点与走向,解构传统教学结构的同时,探讨了新课程背景下的理论基础,同时对知识结构、认知结构、活动结构、信息结构系统进行重新熟悉。第四章语文新课程课堂教学结构要素优化。该章节是建立在课堂教学本体论、教学结构研究成果、新课程理念的基础上,对教学结构中的教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价中的要素优化策略提出建议,提出了基于新课程的教学结构模式及“情境·探究·建构”的有效的教学结构模式。【关键词】：新课程语文课堂教学结构模式
【论文提纲】：摘要2-4Abstract4-9绪论9-19一、问题的提出9-10二、研究目的和意义10-11三、国内外研究现状11-17四、研究目标、研究内容和拟解决的关键问题17-18五、拟采取的研究方法18-19第一章语文课堂教学结构概说19-34第一节课堂教学结构19-23一、课堂教学结构的内涵19-20二、课堂教学结构的基本特征20-21三、课堂教学结构因素及关系功能21-22四、课堂教学结构与教学系统、教学模式、教学策略的区别22-23第二节语文课堂教学结构23-27一、语文课堂教学结构的内涵23-25二、语文课堂教学结构的横向与纵向剖析25-26三、语文课堂教学结构基本类型26-27第三节语文课堂教学结构与教学模式27-31一、课堂教学模式27-29二、语文课堂教学模式要素分析29-30三、语文课堂教学模式运用选择30-31第四节语文课堂教学结构与教学过程31-34一、语文课堂教学过程31二、课堂教学过程结构分析31-32三、课堂教学结构对教学过程的影响32-34第二章我国语文课堂教学结构研究成果34-61第一节20世纪初——80年代前课堂教学结构研究成果34-43一、教学经典实践探索34-38二、常见的几种课堂教学结构38-42三、80年代前语文课堂教学结构特点与鉴戒42-43第二节80——90年代语文课堂教学结构研究成果43-61一、教学经典实践探索43-54二、常见的几种课堂教学结构54-58三、80——90年代语文教学结构特点与鉴戒58-61第三章语文新课程课堂教学结构的理论探索61-77第一节新课程背景下的语文课堂教学结构发展状况61-69一、教学实践探索61-64二、常见的几种教学结构64-66三、21世纪初语文课堂教学结构反思及走向66-69第二节语文新课程课堂教学结构理论基础69-71一、语文课堂教学结构的解构与建构69-70二、语文课堂结构的理论基础70-71第三节语文新课程课堂教学结构类型71-77一、语文教学知识结构72-73二、语文教学认知结构73-74三、语文教学活动结构74-75四、语文教学信息结构75-77第四章语文新课程课堂教学结构的建构77-90第一节语文新课程课堂教学结构要素优化77-84一、明确目标把握方向77-79二、立足教材提高效益79-81三、张弛有道节奏和谐81-82四、讲究教法指导学法82-83五、评价科学多方介入83-84第二节语文新课程课堂教学结构的优化模式84-90一、基于学习资源整合的教学结构模式85-86二、基于师生关系融洽的教学结构模式86-87三、基于教学活动过程的教学结构模式87-88四、语文课堂教学结构的展望——“情境·探究·建构”教学结构模式88-90结语90-91参考文献91-95后记95