如何在语文教学中减负增效,让学生热爱学习语文

《语文课程标准》夸大:在教学过程中,教师要与学生积极互动。教师要创设让学生主动介入的学习环境,激发学生的学习积极性,培养学生自主学习的能力,增强学习的自信心,使每一个学生都能得到充分进展。实在,每个教育工作者都应该在教学的同时认真探讨思索科学的教学思想、有效的教学策略以适应新形势下的教育任务。作为一名普通教师,我想就语文教学谈谈我的看法。

一、学校要真正落实“减负增效”的思想,让学生主动学习语文

实施素质教育,减轻学生负担,所有学校及领导逢会必讲。但是,在上级行政部分依然以分数进行考核、在高分依然可以带来不尽实惠的现在,好多学校又只把它作为口号,挂在嘴边。甚至抛在脑后,依然是“八股教育”,我行我素,唯分是求。在语文教学中“抄抄写写”、“读读背背”被有些教师奉若宝贝,甚至成为语文教学的唯一策略,以为只有这样才能快速提高成绩、考出高分、显示自己的教学本领。加之仍有一些校长以为:说得好不如教得好,教得好不如考得好,仅以分数定乾坤:评优数模、职称评定、工作调动……以至于一些教师对分数趋之若鹜,教师的“教”和学生的“学”在“减负”口号中依然如故,教师把课本、教参上的文字重复讲出来,学生死记硬背,重复抄写。使得语文课堂没有一点生机、枯燥无味,以至于一些学生误以为“语文可学可不学,学不学无所谓”。
可能是由于一出生就开始说汉语,以一年级就开始学习语文,有些学生想当然的以为语文简单,首先态度上就不够重视,学习上因此也不够深入。以至于有些教师也对语文教学探究不深入,对语文教学策略单一,缺乏耐心,学生学习没有乐趣,学习缺乏动力,加之个别学校对分数的过分追求,该开的课程被取消或名存实亡,该开展的活动也被自习或课程而挤占,该玩的活动、休息的时间也一律让给作业或练习。学生的课业负担永远压得孩子喘不过气。整日的反复抄写读背,语文被异化成练字,而且是被迫的。如此学习语文,何谈“热爱”二字。让学生愉快学习,健康长大教育论文教育论文,以中心到地方,以行政到教育,以主管部分到学校,以校长到老师,必须付诸实践、落实到行动,这样才能取得成效。语文学习才有“焉附”之“皮”。
二、教师要转变教学思想,以生为本,寻求“减负增效”的途径,让语文学习成为学生欢快的历程
教育是为了学生,就要长久考虑学生,就要为学生的一生计议。要遵循学生的生理规律、学习规律、教育规律,根据学生的个性特点进行教育,要捉住课堂主阵地,认真备好课,向课堂要质量,不能上课拖拖拉拉,下课挤占学生时间,或“以练习代替课堂”,给学生留下过重的课业量。相反,在整个教育教学过程中,给学生足够的时间和空间,给学生机会,给学生体现的舞台,让学生主动地介入学习、探讨学习、创造性地学习,充分发挥学生个性,培养学习、生活的习惯、策略。还可以创设多种活动,激发学生兴趣,让学生在活动中学习,在学习中活动,在活动中进展。
在教学实践中,我们要结合语文学科特点,尽可能带领学生在学习中寻找欢快,在欢快中学习语文。通过读读、说说、写写、比比、画画、做做、演演、唱唱、动动等丰富多彩的内容和形式,激发学生的学习兴趣,使他们在游戏中、在自主的实践中趣味盎然地学习,获得成功的愉悦,培养自尊和自信。如教学《谈生命》时,课前要求学生通过读、问、查等策略收集有关生命的图片、资料,了解关于生命的知识和故事。课一开始,教师让学生自由交流,展示自己课前准备的图片、资料等。学生积极性非常高,有说的、画的、动情描述的、图片展示的,还有的熟诵着名言佳句……整节课,同学们学得轻松、自由,说得痛快,深感语文学习的乐趣。教师、学生负担减轻效果提高,达到了“双赢”。

三、指导学生给自己公道定位,学会学习语文

“学会学习”作为现代学习的重要理念已经深入人心,“未来的文盲不再是目不识丁的人,而是没有学会怎样学习的人。”学会学习的条件是学习,这就要求学生能根据自身实际给自己正确定位,自觉地对自身的学习过程评价与调控,能意识并运用学习对策,不断调整和优化自身的学习心理,学习品质得到优化与改善。
同时,要教育学生不管学“文”还是学“理”,语文都是深入学习的工具,一定要重视。不能由于自己喜欢学数理化将来学理而以初中就忽视甚至放弃语文学习。
学好语文是每个人一生学习的宝贵财富。在学习过程中能不断地反思自己的语文学习过程,反思学习目标是否公道,选用策略和对策是否得当,以提高学习效率。否则整天浑浑噩噩,忙来忙去却事倍功半,学习效果差。同时,教师要更多的关注学生的学习状态,并想方想法提高他们的学习,教师不论使用什么教学手段,都必须目的明确,计划周到,绝不能搞花架子,要达到启发学生独立思索,进展智力的目标。
减负增效是项系统工程,它的本质是切实推进素质教育,切实提高教师的教育水平,培养适应中国经济和社会的可持续进展的人才。语文教育要与时俱进、减负增效、以生为本,让学生亲身感受到语文学习的乐趣,只有这样,学生才会越学越想学,语文学习才能激发学生学习的欢快和自信。