高中语文新课程实施与教学反思

在新的课程背景下,人们似乎更热衷于对教材、教学方式的探讨,往往忽视了“人”这一最根本要素在新课程背景下的功能。事实上,在新课程背景下,相当多的语文教师已不堪重负。
如何使高中语文课程进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文运用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的进展奠定基础,高中语文教师的素养亟须提高。
在新的课程背景下,一个好的高中语文教师,除了具备较强职业道德标准,如要明确教师不再是知识的代言人、权威者,而是学生群体中的“同等的首席”,是学生共同建构知识的对话者和交往者。教师要抛弃传统的话语霸权主义,要以居高临下的权威者的位置上走下来,参合到和学生的对话和交流中来,一个好的高中语文教师除了要热爱语文、有事业、有责任感外,还必须做到摘要:1.要有现代的语文教育理念。2.新课程要求语文教师要有扎实的专业知识和科研能力。3.语文教师要有较强教育教学的管理能力。4.一个优秀的语文教师要有革新教学论文意识。教师有了良好的情绪和健康的心理,在智力活动中,能使学生体现出信心十足,具备良好的社会适应能力。能让学生形成适宜的情绪状态,丰富学生的情绪体验,有利于形成正确看待新不足,这样才能碰到挫折不苦恼。
普通高中语文课程标准推行实施,给语文课带来了新的评价理念,一堂好的语文课大致应该具备以下特点:
课程能够充分体现语文学科工具性和人文性统一的基本特点,通过教学全面提高学生的语文素养,使学生具备较强的语文运用能力和一定的语文审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的进展奠定基础。
教师能够正确把握教材,公道解读文本,提倡个性化阅读,能够有效地创设情境,能够引到学生深入感知文本,学会与文本对话,与作者对话,与编者对话。
教师能有效地展示教学基本功,做到扬长避短,且不能以己之长威压学生。做到语言清楚流畅,使用普通话;教态大方,表情具有感染力;板书条理,公道而有效地运用多媒体等教学手段。
教师教学观念更新彻底,能够在各个教学环节中有意识地体现课程标准的理念,具备良好的心态和革新教学论文意识,积极引导学生更新思想观念,重视练习学生良好的思维品质。
课堂教学充分体现“教育机制”,让课堂成为思想和聪明碰撞飞扬的地方。遵循“教无定法,但有法可循”的原则,确立灵活的多样的教学策略和教学案例,充分发挥学生的主动性和积极性,让不同水平的学生学习学内容时都有不同程度的收获。
课堂应该具备自由、、宽松、开放、和谐的特质,教师能够主动创设自主、合作、探究的学习情境,帮助学生树立主体意识,根据各自的特点和需要,调整学习心态和对策,探寻适合自己的学习策略和途径,重视和夸大学生的主体学习体验,关注学生学习过程,倡导合作交流,注重培养革新教学论文能力。
教师要善于调控课堂,课堂之上充分尊重学生的主体地位,决不追求课堂气氛的“热闹”和“好看”等“伪活跃”效果,而是想方想法创设情境,引导和激活学生思维,让学生的思维状态真正地活跃起来,有效地增加思维量,主动介入教学当中,学会倾听,学会交流,学会表达,学会质疑,学会独立思索,学会个性化阅读,使学生真正体验到思想的乐趣。也许这样的课少了些“热闹”,并不好看,但学生受益,同时也有力地体现了课堂的教学效果取决于学生主动介入课堂的程度这一观点。
俗话说“没有最好,只有更好”,追随着新课程标准推行的深入,对一堂好课的评价标准不足的研讨也会深入,语文课的本质性特点也会越来越凸现出来,相信语文课人文性的特质也会受到更多的关注。
教学是一门艺术,而教之道,贵在启发潜能。教育心理学探讨已证实,正确的评价,适当的表扬和鼓励,可以激发学生的上进心、自尊心,要让学生在学习上“主动”起来,就必须以正面鼓励为主,充分相信每位学生的潜能,鼓舞每一位学生主动介入学习。在教书育人的道路上,对知识,我愿是大海;做教师,我愿是春风。只有给学生以时间,让他们有条件解决有着的不足,进行知识的铺垫,为有效练习作出有针对性的准备。给学生学习的空间,他们才有可能自主选择,学习可能具有较强的针对性;才有思索的空间,有提出和解决不足的机会。假如是这样,学生将不再是被动的接收器,不再是知识的奴隶;教师也不再是知识的“霸主”,学生的“暴君”。因学生有了学习主动权而能提升教与学的实绩,学生才能以有效学习中收获无穷的欢快,而对考查与练习中暴露出的不足才会萌动解决的——于是高中语文教学步入良性循环的轨道。
作者单位:栾城县第三中学