浅谈新课程下初中语文教学

《中学语文新课程标准》明确指出了课堂教学是师生共同建构的过程，夸大要在互助合作中学习，特别关注学生的主体性要求，尊重学生的原有知识和经验，顺应学生的自我进展，鼓励学生的个性，培养他们的革新教学论文意识和自我探究的学习能力。
但占有关部分对部分中学生调查表明：现在的初中生对文学感兴趣的占92，对语文感兴趣的有66，对语文课感兴趣的不到30。心理学家以为初中阶段是学生性格形成的关键阶段。对此，我以为要搞好初中的语文教学，必须要提高学生学习的兴趣。通过几年的教学实践，我以为应以以下几方面入手。

一、要充分发扬

魏书生曾经说过“就像是搭在师生心灵的桥，程度越高，连接心灵的这座桥梁就越坚固”。教学活动是一个双边互动的活动过程，在此活动中，教师和学生作为两个有着各自独立性的活动主体，他们之间的交流必须建立在彼此互相信赖、互相尊重的基础之上，而不能是一方凌驾于另一方之上的。尤其是中学语文教学，作为主体的学生更具有独立的思想，相对稳定的心理素质，渴望实现自我的人生价值，因而，中学语文教学必须更充分发扬。

二、要建立新型的师生联系

教育以本质上来说是通过师生联系来构成的。新型的师生联系，是指师生在知识、人格、精神、道德等各层面展开交流，通过师生在知识、情感、道德、灵魂等各层面的广泛、深入的交流与“共鸣”，终极推动教学论文学生的全面进展。新型的师生联系还指师生双方在教育中的地位是同等的，双方都具有完整的个性；在教育活动中，师生双方谁也不能制约教学论文、操纵谁，或者强行把自己的意志强加于对方，而是建立一种同等、自由、宽容、关心、鼓励、合作的联系。简而言之，就是教师能采用型的领导方式管理学生。因此新型师生联系的建立，可以使学生由对教师的敬爱，来增强语文学习的兴趣，推动教学论文语文成绩的提高。

三、要尊重学生的个性

我们要谈尊重学生的个性，首先要弄明白“个性”的概念。学生的个性既有一般年龄特点的共性，又有个别的差别性。它包括个性倾向性和个性心理特点两个方面，个性倾向性包括人的需要、动机、兴趣、志向、信念和世界观等，它制约着人所有的心理活动，是产生积极性的心理动力。子曰：“求也退，故进之，由也兼人，故退之”，就是夸大我们要尊重学生的个性，并正确的引导。尊重学生个性就是“让每一个学生抬起头来走路”，就是要尊重学生的人格，把学生视为与自己一起在求知道路上探讨前进的朋友和同志。而且学生是一个独立的主体，他有自己的个性、追求。在教学活动中，要予以真诚的关怀、鼓励，专心灵体贴心灵，用尊严去赢得尊严。彻底抛弃封建传统教学中惟教师是以的色彩。

四、要尊重学生的主体性

尊重学生的主体性是指语文教学活动必须以学生为主体，不是被动的接受的主体，而是能动的学习的主体。魏书生的教学艺术更是凸显了学生的主体性，在教学中一切都和学生展开“商量”是魏老师致胜的宝贝。教学内容、教学策略、教学时间都和学生商量，取决于学生。有一次，魏老师以外讲学归来，按计划应当上《陋室铭》一课，但学生都说这一课早就自学透了，翻译背诵都完成，再上也只是毫无作用的重复，于是魏老师便放弃教学这一课。宁鸿彬老师的“不迷信古人，不迷信名人，不迷信老师”，也都是对学生主体性的尊重。确保语文课堂教学学生的主体性，就是充分发扬。

五、要多元论述组织教学

多元智能论述提出，世界上没有两个人有完全相同的智力，每一个人都是以各自独特的组合方式把各种智力结合在一起，学生会体现出某些特别发达的智能，并倾向于用不同的智力来学习。这就是学生智能的差别性。
对教师来说，承认学生间的差别，因材施教，进展学生的强势智能，这就是个性化教学的体现。因此我在平时教学中，充分考虑每个学生的智力差别，全面了解学生，关注每个学生。根据每个学生的个性和基础不同，设计不同层次的不足，来充分调动他们语文学习的兴趣。使每个学生都能获得一种自我认同感、归属感、胜任感和使命感，让每个学生都能体味成功的愉悦，使学生以成功走向成功。

六、要充分利用多媒体教学

21世纪是知识爆炸的时代，一味地采用“一支粉笔、一张嘴、一块黑板”的传统教学方式，已无法满足学生对知识的需求。现今中学固然教学配套设备还比较缺乏，但像录音机、投影仪、幻灯机、电视机、VCD等常用现代教学媒体还是有的。我们教师应该充分利用这些设备，进行课堂教学，往往能收到意想不到的效果。不要小看这“一段录音、几幅图画”它往往能让学生在欣赏的同时，加深对课文的理解，提高学生语文学习的兴趣。

七、要让课堂教学走进社会

语文教学必须注重学生能力的培养，让学生走进社会，通过实践活动，往往能达到很好的效果。我在平时教学中经常带领学生走出课堂，让他们在实践中感受，在实践中体验。在发现不足中培养他们的人文精神，在浅析不足中培养查找资料、获取信息、筛选信息、辨别真伪的科学态度和素养，并在解决不足的各项实践活动中培养他们的实践精神和革新教学论文能力。
冰冻三尺，非一日之寒。良好的学风的形成并非一朝一夕。我们教师只有根据自身实际，以充分调动学生学习语文的兴趣为条件，才能搞好初中学的语文教学，才能做到功成正果。