多媒体教学在小学语文教学中作用

语言是基础学科，它肩负着全面提高学生素质的重任。素质教育夸大学生是课堂教学的主体，教师的作用是根据学生的实际学习情况，制定学习程序，师生教与学的双边活动都应该围绕教学目标的实现而制定的，所以，要达到这个目的，教师要设计最优秀的教学案例，选择最恰当的教学手段，引导学生思索并激发学生学习语文的兴趣。
如何提高学生学习的积极性、主动性、并引导他们的留意力，让学生在课堂上始终处于一种积极活泼的学习状态？学习源于兴趣，我们应该首先要用兴趣吸引他们，积极的思维活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感体验基础上的，引导学生浓厚的学习兴趣，利用多媒体的教学手段来解决这一不足是最好的方式。
进展学生的智力，培养学习的能力，优化课堂教学，提高课堂教学效率是语文教学的关键。而优化课堂，提高教学效率的途径之一就是在课堂上激活学生这一活化的资源。现在，多媒体计算机教学正日益转变着广大教师的教学方式，它集文字、图形、图像、视频、音频、动画于一体、运用于语文课堂，获得的效果是显而易见的。
首先，多媒体能创设教学情景，增强学生的学习兴趣。
在语文教学中，是否创设了成功的课堂教学情景，是一堂课好坏的决定因素。教师利用多媒体的教学手段，可以同时处理图形、文字、图像、音频、视频的功能，根据课文内容创设情景来激发学生的兴趣，调动学生的情感，以此达到教学效果。尤其对小学低年级的学生来说，多媒体体教学的手段会起到传统教学方式难以想像的效果。如，我在教学一年级课文《小小竹排画中游》这一课时，通过多媒体演示江南水乡一幅幅图片，有的是水田，人们在水田里劳作，有的是人们划调，使学生感受江南那美丽如画的景致，以视觉到心理感受江南的美丽，也更能感受和画中人物的心情的理解作者所表达的思想感情。
其次，运用多媒体技术有助于提高课堂教学效率。
在以前的教学中，我在课前花费大量的时间和精力画图、写文字，似是而非，有时还会闹笑话。固然课堂上抓紧时间教学，但常常花费了大量时间，练习不能当堂及时完成，而利用多媒体教学教师可以轻松地完成教学任务并能提高教学效率。仍以《小小竹排画中游》为例，学生对课文中江南水乡印象较少，尤其对西北山区的小孩来说几乎没有。教师借助计算机多媒体，将图片、声音、文字整合在一起，让学生耳闻目睹，加深对江南水乡的了解。当教师带着准备好的课件进入课堂时，学生出奇地激动、活跃。可谓学习情绪高涨，效果真是大不一样。忽然间觉得传统的教学方式的确显得十分苍白乏力。
第

三、运用多媒体可以培养学生的思维想象力。

固然是低年级，但老师要有意培养学生的想象力，为以后写作文打好基础，使学生自觉不自觉地受到美的熏陶，由练习组词到练习说话，逐步养成良好的学习语文的习惯，在生活中观看影视及阅读时积累和运用好语言。
总之，老师们已经通过多媒体教学的实践，感受到了现代科技的效率与作用，将多媒体运用于语文课堂教学，不仅仅是一种策略能上能下的更新，更重要的是科学地传授了知识，激活了学生的主体性。在这样的图文并茂、视听结合的课堂中学习，肯定能培养学生的学习兴趣，提高学生学习，同时，也一定能提高教学效果，优化课堂中的各个环节。