试论语文教育浅议现代多媒体设备对小学语文教育作用

摘 要： 随着科技的进步和国家政策对教育事业的支持，现代化教学设备对语文教学的影响越来越不容忽视，它能利用现代科技手段，使学生在现代化教学中感受语文的魅力，调动了学生真情实感，并且有效地学习了语文知识，是提高教学质量的有效途径。针对传统的教学模式，不断革新教学思维对于语文教学将产生不可估量的影响。
关键词： 现代多媒体设备 小学语文教学 小学生心理 传统教学模式

一、现代多媒体设备的发展对语文教学的意义

1.现代多媒体设备的特点。多媒体技术就是把声、图、文、视频等媒体通过计算机整合在一起的技术。即通过计算机把文本、图形、图像、声音、动画和视频等多种媒体综合起来，使之建立起逻辑连接，并对它们进行采样量化、编码压缩、编辑修改、存储传输和重建显示等处理。多媒体技术具有以下几项特性：
（1）信息媒体的多样化和媒体处理方式的多样化。
（2）集成性。
（3）交互性。
（4）实时性。
2.联系多媒体的特性与教学进行有效整合。因为多媒体具有图、文、声并茂及活动影像的特点，具有许多对于教育、教学过程来说特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体（例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等）所不具备的或是不完全具备的。语文教学要定位于学生人格的完善，精神世界的拓展，语文素养的提高，因此利用多媒体教学更加能够使学生感到语文的魅力与实用性所在。
例如，王希文老师所说在讲《长城》一课时，运用多媒体计算机边播放录像，边放录音，让学生思考“长城有什么特点？”这一问题。这样，学生看到长城雄伟壮观的画面，听到豪迈赞叹的声音，就会情绪高涨，踊跃发言。就会脱口而出“长而壮观，高大坚固”这一答案。而且，“长城有什么特点”这一问题，能促使学生进行积极的思维活动。学生要回答这一问题，需要深入理解课文，并配以电教手段，使学生能很快获得“最佳”答案。同时，学生的学习兴趣也会更加浓厚。又如，在教学《在艰苦的岁月里》一课的结尾：“小红军听着笛声，出神地望着远方。他看到了未来，看到了希望。”到底是什么，要引导学生设身处地地进行想象。这里，可以通过播放艰苦的岁月里人民的生活场景的录像，让学生看后进行联想。高尔基说过：想象可以补充事实的链条中不足的和没有发现的环节。教材中有些文章言虽尽而意无穷，可以引导学生按照文章的思路进行合理的想象，把它补充完整。在这里，因为电教手段的使用，学生就能得出满意答案。现代化教育手段使学生思维的整体结构获得优化，向追求“独到”、探索“最佳”的创造性思维发展。

二、当代小学生的特点与现代多媒体设备的结合

1.心理学家特瑞赤拉曾在1967年通过心理学实验证实：人们通过视觉和听觉获得的信息占从外界获得的所有信息的94%，这充分说明人类的视觉和听觉特别是视觉对学习的重要作用。现代教学设备正好可以作为一个载体，将声音、图像、动画等集于一体，加上学生正处于对新鲜事物敏感的阶段，所以我们可以利用现代化设备实现语文教学的转变。我这几年通过利用现代教学设备进行语文教育的革新实践，不但提高了自己与学生双方的知识素养，而且突出认识到了现代教学设备对于语文教育的意义。
2.随着现代媒体的发展，小学生对于现代媒体的认识及应用能力快速发展，传统的教学模式已经不能满足学生的心理需求和成长需求，学生需要更多的现代化教学模式满足对知识的需求，针对此种状况，我们必须改善传统的教学模式，有效地利用现代化多媒体设备，使教学水平更上一层楼。例如，徐新霞老师讲解《翠鸟》一课，曾经在传统的教学中因为条件的不便利，对于翠鸟的外貌只能让学生看书中的图片想象。对于学生出于好奇提出的种种问题，也无法全面解答，使学生对语文这门课有些抵触心理。利用现代设备，在课堂上先给学生放了关于翠鸟的录像，极大地激发了学生的兴趣，他们争相议论翠鸟的习性形象，在他们眼中看出了渴望了解翠鸟的眼神。之后并没有立刻讲解这节课，而是利用课下时间带学生去阅览室，让学生寻找有关翠鸟的资料，然后在第二节课上上台介绍自己寻找的有关资料，学生兴趣盎然。这样的例子充分说明了多媒体设备的重要作用。

三、传统教育模式与现代教育模式的结合

1.科学使用多媒体。科学使用多媒体辅助教学的好处：生动、形象、高效，激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性，能展现传统学无法直观展现的情境、动画、实验等；方便教师的教学设计，更易突出重点、突破难点，进而增强教学效果，促进学生全面发展。不科学使用多媒体辅助教学的坏处：若信息量过大，速度过快，则教学效果削弱；若多媒体技术使用过多，则情感交流减少；若课件的交互性太差，则课堂教学不够灵活；若课件设计不当，则可能会影响学生的动手、动脑，使学生产生依赖性。总之，科学使用多媒体辅助教学，实现信息技术与学科教学的整合；使之趋利避害、扬长补短，能更好地为教育教学服务。
2.二者的有效结合。多媒体教学可以理解为传统教学基础上增加了多媒体（包括计算机）这一特殊工具的教学，它不可能抛弃所有的传统教学手段。因此，在设计多媒体教程时，要把握好多媒体的使用时机，正确处理多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达之间的关系，特别要考虑时间因素，正确处理好多媒体教学时间（此处主要是指操作时间）与适时的课堂讲解、板书、交互、反思时间的关系。例如把几句话的结论板书在黑板上，不一定就比放幻灯片效率低，因为节约了操作时间。在复习课上，利用多媒体可提高效率，但必须注意中间的停顿，保证学生把要源于：本科毕业论文www.618jyw.com
点记下来，或者事先把需要学生做笔记的知识打印出来，课后发给每一个学生，这样就能提高复习课的效率。
总之，我们在教学中要不断革新思维、更新设备，在传统的教学模式的基础上，更好地为小学语文教育出一份力。
参考文献：
徐新霞.试论现代化教学设备在小学语文教学中的运用.
彭军.论多媒体教学的优势.