在高中生物教学中渗透人文精神教育探讨

生物学作为一门基础科学,20世纪特别是40年代以来,吸收了数学、物理学和化学等的成就,逐渐发展成一门精确的、定量的、深入到分子层次的科学,生物学与人类生活的很多方面都有着非常密切的关系。经过初中阶段的学习,学生对生物这门学科有了初步的了解,在高中阶段,学生将深入的了解有关细胞、基因、生态系统、生物圈等重要的生物学概念;还将了解有丝分裂、减数分裂、光合作用、呼吸作用、伴性遗传等重要的生物现象;还要熟悉基因工程、细胞工程、微生物工程等影响并改变人类生活的重要生物技术。通过对这些生命现象的学习,学生在青少年长大阶段将会更加热爱生命、热爱生活。既然高中生物教学是高中学科教学不可或缺的一个重要环节。并且,由于其教育对象的特殊性及其自身的教育任务,决定了教学过程中在注重科学知识、科学精神培养的同时,还必须关注对学生人文精神的培养。本文从科学精神、人文精神以及科学教育、人文教育的概念入手,通过解释科学与人文的关系,揭露了科学与人文融合的必然趋势。在高中生物教学中渗透人文精神的教育有着积极的进步意义,符合基础学科教学的需要以及高中生学习心理的需要。为了使高中生物教学中渗透人文精神教育成为可能,本文将提出高中生物教学进行人文精神教育的目标、原则和内容,并探讨在教学中进行人文精神教育的途径和可行性方法。包括高中生物教材中可进行人文精神教育的具体章节和内容,还有个别内容的教学设计。【关键词】：科学精神人文精神高中生物教学人文精神教育
【论文提纲】：中文摘要4-5Abstract5-6目录6-8引言8-91.科学精神与人文精神9-171.1科学与科学精神9-111.2人文与人文精神11-121.3科学精神与人文精神12-171.3.1科学精神与人文精神的历史发展13-151.3.2科学精神与人文精神走向统一的必然性15-172.在高中生物教学中渗透人文精神教育的必要性17-212.1人文精神教育17-182.2当前中学教育中人文精神教育的缺憾182.3生物学科与人文精神教育的关系18-212.3.1生物文化是科学精神与人文精神的统一19-202.3.2传承人文精神是生物教育对传统教育的超越20-213.高中生物教学中进行人文精神教育的目标、原则和内容21-313.1高中生物教学中人文精神教育的目标21-223.2高中生物教学中人文精神教育的原则22-253.2.1以人为本原则223.2.2人文精神与科学精神相结合原则22-243.2.3开放性原则24-253.3高中生物教学中人文精神教育的内容25-313.3.1科学教育25-293.3.2科学探究教育29-303.3.3科学美育教育30-314.生物教学中对学生进行人文精神教育的途径和方法31-584.1提高生物教师的人文素质31-334.1.1教师问卷调查31-334.2探索生物教学中培养学生人文精神的方法33-394.2.1在生物科学史的教学过程中增强学生的人文意识33-344.2.2在生物试验教学中渗透人文精神34-364.2.3通过丰富的课外活动体现人文精神教育36-394.3高中生物教材各章节的教学中如何进行人文精神的培养39-504.3.1高中生物必修第一册教学中人文精神的渗透39-444.3.2高中生物必修第二册教学中人文精神的渗透44-474.3.3高中生物选修课本教学内容中人文精神的渗透47-504.4《伴性遗传》教学过程中渗透人文精神教育的教学设计50-554.5调查研究及结果分析55-584.5.1学生问卷调查及结果分析55-58结语58-59附件一59-61附件二61-62附件三62-64附件四64-66附件五66-68参考文献68-70攻读研究生学位期间发表的文章70-71致谢71