高中生物教学中渗透人文素质教育探讨

人文素质和科学素质对学生的长大与发展具有重要作用。我国新一轮课程改革倡导教师在教育教学过程中,既要注重学生科学素质的培养,又要注重学生人文素质的培养,使学生综合素质得到全面的提高。而现在的课堂中人文素质的培养是最为欠缺,所以在普通高中生物课程教学中,教师应采取适当措施渗透人文素质教育。生物课堂是渗透人文素质教育的最佳场所,教师可以在课堂教学中整合教材中或教材外的人文素材与科学知识,使人文素质与科学素质内容相融合,实现情感、态度、价值观的教学目标,促进学生人文素质的提高。本研究运用文献研究法、问卷调查法、随堂观摩法等,对高中生物教学中渗透人文素质教育进行一定的研究。本论文主要由以下六部分组成：第一部分是引言,主要包括选题的原因、研究的意义、研究方法等内容。第二部分论述了人文素质教育的理论依据,为人文素质教育的展开奠定相关的理论基础。第三部分在问卷调查的基础上,采用定量和定性相结合的分析方法对高中生物新课程教学中人文素质教育渗透现状进行分析与总结。第四部分对人教版普通高中课程标准生物实验教科书必修和选修模块中蕴含的人文素材进行了统计,对典型的人文素材进行列举与具体先容。第五部分结合教学实践,用具体的教学案例来探索高中生物课堂教学中培养学生人文素质有效途径。’第六部分基于上述内容,结合湖北省高中生物的教学现状,笔者给出一些在高中生物课堂教学中进行人文素质教育的公道建议,以促进高中生物教学中人文素质教育的渗透。【关键词】：人文素质教育生物教材课堂教学渗透
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-81前言8-111.1选题的提出8-91.2研究对象与方法9-101.2.1研究对象91.2.2研究方法9-101.3研究意义10-111.3.1有助于新课程理念的推行101.3.2有助于学生人文素质的培养101.3.3有助于加深对教材的理解,优化教学10-112人文素质教育的理论概述11-182.1相关概念的界定11-122.1.1人文和人文素质11-122.1.2人文素质教育122.2课题研究的理论依据12-162.2.1素质教育理论132.2.2人本主义教育理论13-142.2.3STS教育14-162.3科学素质教育与人文素质教育的融合16-182.3.1科学素质教育与人文素质教育融合的可行性162.3.2科学素质教育与人文素质教育融合的必然性16-183高中生物教学中渗透人文素质教育现状的调查与分析18-383.1问卷调查18-353.1.1问卷的编制183.1.2问卷调查的对象与方法18-193.1.3调查结果的统计与分析19-353.2结论与启示35-383.2.1高中生物教材中蕴涵丰富的人文素材353.2.2高中生人文素质缺乏有待提高35-363.2.3课堂教学中人文素质教育未能有效展开36-384高中生物教材中蕴含的人文素质分析38-604.1必修课程中人文素质的渗透38-514.1.1《分子与细胞》模块中人文素质的渗透38-424.1.2《遗传与变异》模块中人文素质的渗透42-464.1.3《稳态与环境》模块中人文素质的渗透46-514.2选修课程中人文素质的渗透51-604.2.1《生物技术实践》模块中人文素质的渗透51-524.2.2《生物科学与社会》模块中人文素质的渗透52-554.2.3《现代生物科技专题》模块中人文素质的渗透55-605探索高中生物新课程教学中培养学生人文素质的途径60-765.1在引入新课中的应用60-645.2在新课学习过程中的应用64-675.3在课堂巩固过程中的应用67-695.4在课后作业、生活实践中的应用69-715.5教学设计案例71-766新课程高中生物教学中渗透人文素质教育的建议76-796.1以人为本,减轻对高考的功利性76-776.2优化教学,实现科学和人文素质教育的统一77-786.3重视人文,实现教学中的情感态度及价值观目标78-79参考文献79-81附录81-85攻读学位期间发表的学术论文及科研成果85-86致谢86