高中数学选修课程实施近况调查探讨

2003年国家教育部颁布了《普通高中数学课程标准(实验)》,而课程的选择性是此次数学课程改革的一大亮点,到目前为止,江苏和安徽两省实施新课程已经有五、六年的时间了,那么以选择性为突出特点的选修课程在这两个省的实施情况如何呢?高中数学选修系列1、系列2是如何开设的?选修系列3和系列4中十六个专题的开设情况如何?本文从实际调查入手,通过问卷调查、访谈等形式从多个角度获得这两个省区关于数学选修课程的实施现状,并通过认真研读选修专题,选取其中一些专题的相关内容对学生进行课堂教学,从内容方面探讨学生对选修专题的可接受性,进而分析选修专题在内容上的可行性。本文在对相关研究成果进行梳理和总结后,得出主要进行了下面两个方面的研究:(1)高中数学选修课程的实施现状通过对高中数学教师进行问卷调查和访谈,发现在安徽和江苏两省,各个学校对选修系列1和系列2是严格按照课程标准的要求开课的,然而对于选修系列4的十个专题,大多数学校只选择了其中两个与高考内容有关的专题开了课,其余的选修专题以及包括选修系列3的专题,在所调查的学校并没有开设。(2)影响高中数学选修课程开设的因素本文对苏教版的某些选修专题从内容、作用和可行性等方面进行分析,用实际情况说明选修专题在内容设置上是否公道,学生对选修专题内容的可接受性如何?并结合问卷调查和访谈的结果,综合分析影响选修课程开设的众多因素。在研究中发现存在的影响因素有:一是社会因素的影响,高考的激烈竞争制约了学校对某些选修内容的重视程度与开设;二是教师方面的原因,一般的中学数学教师很难对专题中的所有专业知识有全面的理解与把握;三是选修课程中专题的设置尽管体现了时代性、思想性,但是与高中生的接受水平有一段间隔。【关键词】：数学课程标准选修课程实施现状比较研究内容分析
【论文提纲】：中文摘要5-6ABSTRACT6-70引言7-160.1背景7-100.2已有研究综述10-150.2.1对数学选修课程重要性的已有研究100.2.2对数学选修课程选择性的已有研究10-110.2.3高中数学教师对选修课程内容掌握情况的已有研究11-120.2.4高中数学选修课程实施现状的已有研究12-130.2.5对部分选修专题的已有研究13-150.3本研究要解决的问题15-161《大纲》与《标准》中数学选修课程的比较16-201.1结构体系比较161.2指导思想比较16-171.3选择方向比较171.4开设原则与学习对象的比较17-181.5课程内容的比较18-191.6教材编写建议的比较19-202高中数学选修课程实施情况的调查分析20-342.1研究方法设计20-222.1.1问卷调查20-22（1）研究目的20（2）问卷的编制20-21（3）实施过程21-22（4）数据处理222.1.2访谈法222.2问卷调查数据分析22-292.2.1教师的基本情况22-232.2.2教师对选修系列3、系列4中专题的研读情况23-242.2.3学校对教师的培训情况242.2.4开设选修专题的困难24-252.2.5教师对选修系列3、系列4中专题内容的了解程度25-262.2.6教师按现有的知识水平讲授选修专题的难易程度26-282.2.7教师对开设选修专题的态度282.2.8某些专题没有开设的原因28-292.3访谈资料与数据分析29-312.4小结31-342.4.1高中数学选修课程的具体实施情况31-322.4.2影响高中数学选修课程开设的因素32-343高中部分选修内容学习的可接受性分析34-453.1对选修专题“信息安全与”的分析34-373.1.1知识结构353.1.2学习要求35-363.1.3学生的学习起点能力分析36-373.2对选修专题“对称与群”的分析37-403.2.1知识结构37-383.2.2学习要求383.2.3学生的学习起点能力分析38-403.3对选修专题“风险与决策”的分析40-423.3.1知识结构403.3.2学习要求40-413.3.3学生的学习起点能力分析41-423.4对选修专题“开关电路与布尔代数”的分析42-443.4.1知识结构42-433.4.2学习要求433.4.3学生的学习起点能力分析43-443.5小结44-454总结与反思45-475结束语47-48参考文献48-51附录151-54附录254-55致谢55