小学语文教学中如何培养学生创造性思维

一、引言
随着社会的进展和科学技术的进一步，人们越来越意识到革新教学论文能力对于整个社会和科学进步的重要量，而革新教学论文思维能力是革新教学论文能力的条件，因此社会上对于人革新教学论文思维的需求也越来越高。因此，我国以义务教育阶段就开始对学生革新教学论文思维的培养。语文课程是小学生最早学习的课程，如何在小学语文教学中培养学生的革新教学论文思维已引起了很多语文教学工作者的关注。

二、革新教学论文思维能力的重要量

革新教学论文能力，主要包括自主学习能力、创造性的思维能力、丰富的想象能力等等，在小学语文教学中培养学生的革新教学论文思维能力具有十分重要的作用。首先，在小学阶段培养学生的革新教学论文思维能力，对于学生未来学习、工作、生活中运用革新教学论文意识思维具有重要的作用。众所周知，小学阶段是学生的智力和身心的发育时期，同时也是学生形成逻辑思维和掌握学习策略的重要阶段，在这一时期培养其革新教学论文意识和能力，对于其今后在学习和工作中进行发散性的思索，用革新教学论文的眼光看待不足大有益处。其次，在小学阶段培养学生的革新教学论文思维能力是我国小学语文教学新课标的要求。根据我国《全日制义务教育语文课程标准》，在该标准中已明确指出，在语文教学中要留意培养学生的革新教学论文意识和革新教学论文能力。因此，在小学阶段培养学生的革新教学论文思维能力是贯彻新课标的具体要求，必须认真对待和落实。

三、如何在小学语文阅读教学中培养学生革新教学论文思维能力

1.提高教师本身的素质

苏霍姆林斯基说过：“一个无任何特点的教师，他教育的学生，不会有任何特点。”教师要有革新教学论文意识，才能培养出具有革新教学论文精神的学生。教师在教学中不仅要讲清楚知识，更要对某些不足提出假设，敢于猜想，努力使某些有价值的设想付诸实现，并鼓励学生敢于联想、敢于怀疑。教师的这种有效运用直觉思维的示范，就会对学生起潜移默化的影响。另外，教师必须酷爱自己所教的学科，并努力发现、探讨和探讨，使之成为自己的兴趣中心。这样才能以挖掘教材上，组织教学的形式上，以选择教学策略上多下功夫，使自己的教学艺术达到引人入胜的境地。这样，教师的兴趣更丰富，思维会灵活、多变，这就为创造性思维能力的培养敞开了大门。

2.激发想象，培养思维的连动性

爱因斯坦说过：“一切创造性劳动都是以创造性的想象开始的。”想象是一种立足现实而又跨越时空的思维，它能结合以住的知识与经验，在头脑中形成创造性的新形象，把观念的东西形象化，把形象的东西丰富化，以而使创造活动顺利展开。在想象的天空中自由翱翔，学生可以打思维的闸门，由一人一事想到多人多事，由花草树木想到飞禽走兽；以一个思路跳到另一个思路，以一种意境跳到另一种意境；使狭小单薄的扩大充盈，使互不相连的聚合粘结……它渗透在小学生活的一切方面，是学生完成学习任务必须具备的心理品质，特别是在思维、培养学生的革新教学论文素质中，想象更是具有重要作用。
（1）观察感知，丰富表象积累。观察是熟悉事物的基础，观察能力是进展学生熟悉能力的基础，也是进行创造思维活动不可缺少的一种智能。因此，我们要留意培养学生的观察习惯，指导观察与课文有关的事物，如实物、图片、影片……与作文有关的景、物，如风霜雨雪、花鸟虫鱼、人情风俗、亲戚朋友……并且留意教给学生观察的策略，善于将观察到的用于课文的理解和作文的练习当中，只有这样，才能进展学生的阅读和作文能力，有利于学生创造性想象的进展。
（2）启发引导，拓宽想象空间。假如我们单纯地谈教学，忘记了教学活动背后还有着着一个广阔的、丰富多彩的世界，那么我们的语文教学会变成一种缺乏生气的活动。在教学中，教师应留意引导学生把观察、思维及各种实践活动联系起来，只有这样，才能真正使学生学得活泼、深入、全面，有助于学生革新教学论文素质的培养。

3.打破定势，培养思维的多向性

思维定势在学生学习的过程中始终是有着的。我们在教学中，应认真考虑它的两种作用：一方面，利用思维定势的积极作用，促使产生学习的正迁移；另一方面，我们也必须知道，以个人的内在因素看，创造性思维的一个重要障碍就是习惯以固定的角度去看待事物，无意以不同角度去浅析不足，思索常常受习惯性思维的束缚。因此，我们要努力克服思维定势的消极作用，帮助学生冲破陕隘的老框框，开拓视野，在形成求异思维过程中学习知识，在学习新知识的过程中培养思维的多向性。
（1）同一个任务，鼓励学生寻求不同策略完成。以识字为例，让学生记“坐”字，有的学生说，两个小朋友在跷跷板上玩就是“坐”；有的说，“坐”就像老师的天平；有的说一个“土”加两个“人”就是“坐”……他们运用的策略不同，却完成了同样的一个任务--记住"坐"字，对于这样的现象，教师应予以肯定、鼓励。
（2）同一个不足或意思，引导学生进行不同的理解或表达。如教学《王冕学画》一课时，当教师问到“要是能把它画下来，那该多好哇”中的“好”是什么意思？有个学生回答说：“画下来，天天可以看荷花。”“还有别的意思吗？”教师启发学生。学生有了兴趣，各抒己见：“画下来，可以让别人看。”“画下来，可以跟湖里的荷花比一比，看谁美？”……这些正是创造性思维中求异思维的反映，它促使学生相互激励，情绪活跃，在学习的过程中品尝到求异、探讨的乐趣。

4.利用现代阅读手段培养学生的革新教学论文思维能力

随着现代信息技术和互联网的进展，网络和多媒体等教辅工具越来越多的运用于各类学科的教学之中，小学语文教师也应该通过运用现代信息技术来培养学生的革新教学论文思维能力。对于现在的孩子来说，网络并不陌生，小学语文教师可以建立个人博客或网站，通过网络与学生进行交流，把有益于培养小学生革新教学论文思维能力的读物或作文等放于网上供学生阅读。比如：小学语文教师可以在课外作业中留下上网阅读作文的作业，让孩子在家长的帮助下上网阅读，这样既增加了孩子语文阅读能力，培养了他们的革新教学论文思维能力，也使孩子进一步拉近了与现代信息技术的间隔。
当然，在小学语文课堂教学中练习学生的创造性思维，培养学生革新教学论文素质的途径、策略是多种多样的，这方面的工作有待于我们教师在实践中不断地探讨、探讨；培养学生的革新教学论文素质，需要我们进行革新教学论文性地教学。