初中语文个性作文教学对策

摘要：在初中语文教学中，作文一直是让教师头疼和棘手的话题，如何让学生爱上写作，写起作文来游刃有余，值得认真总结和探讨。
关键词：初中语文个性作文
在新课标的写作教学目标中，重点夸大了写作要有个性、革新教学论文性。根据个人的兴趣、特长自主安排写作。注重在实际生活中积累写作素材，以真实情感抒写作文。倡议要重视学生的思维能力进展，培养创造性思维，提倡学生的个性表达，减少写作的束缚，为学生营造良好的个性化写作空间。基于新课标的上述要求与倡议，笔者以为，教师必须进行有效的个性化作文教学，以下主要以初中语文的个性化写作作为探讨对象。

一、着力通过学生的写作兴趣

要提高写作水平，激发兴趣是关键。那么怎样培养学生的写作兴趣呢？首先应该要让学生熟悉到写作的重要量，写作是自我表达和与人沟通的需要，是我们必须的能力；其次，在练习学生写作时，要为学生创造一种宽松、和谐的教学氛围，不要让学生感到压力有着，使学生能够破除畏难情绪，以而大胆设想，敢于革新教学论文想象，为他们营造一种安全心理氛围；同时，要鼓励学生发扬个性，写自己所想所思，在立意、谋篇、选词上拥有自己的特点，对待学生的作品，要善于肯定，发现文章的美，及时挖掘文中的闪光点，以此激发学生对写作的兴趣，使其乐于表达。

二、让学生以范文中学"仿"作文，鼓励学生的自信心,以而消除畏难情绪

“仿”不能机械的模仿，不能照范文生搬硬套。要引导学生掌握策略和技艺教学论文。例如，学习了《以百草园到三味书屋》一课后，可让学生学习文中在写作中巧妙运用过渡句的特点，仿写了《以教室到西边》。学习了《春》一课后，让学生学习了文章是怎样通过细心观察来描写大自然优美景色的，让他们仿写了《夏》。实际上学生进行模范性写作练习时，创造思维之光就在其中闪耀。我们常对学生讲：世上无难事，作文也是这样。著名作家巴金先生曾说：“只有写，你才能真正会写”。一开始不要怕写不好，只要勤练笔，熟能生巧。世上哪一个作家、诗人都不是一开始就成为作家、诗人的。有的投稿几十次，甚至几百次才能发表。我不断地用名人成功的经验激发学生的写作热情，并且还善于发现学生作文的优点，哪怕一点一滴也及时赐与肯定，帮助学生树立起自信心。

三、提高作文指导课的实效

作文水平的提高并非一朝一夕之功，需要学生课下长期的积累，但作文指导课仍然不能忽视。有些作文课没有确定的教学目标、任务，很随意，知识含量很低，致使课堂没有效率，学生作文水平也得不到提高。因此教师必须对作文指导课重视起来，根据文体内容设计多种形式的课型，如美文赏析课、片断练习课、看图说话课、读书活动课、讨论课等。根据课程设计，可以不同角度、多方面地练习学生的作文写作能力，这样既丰富了作文课堂的教学内容，不会使学生感觉枯燥，更为重要的是这在无形中提高了学生的作文水平。在内容上，则要提高作文课的指导实效、练习实效，每一堂课都要提出明确的练习项目和目的、要求。即使是最基本的布置一篇作文练写，也要做好作文前的指导和作文后的评讲。坚持做到讲课有内容，练习有重点目的，评讲有针对性，加强体现作文课的指导作用，提高作文教学实效。

四、培养写作习惯

1.仔细观察

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，观察就是汲取生活的源泉、获得作文素材的重要手段之一。自然、社会和生活都是语文用之不竭的课程资源，要培养学生善于观察、仔细观察、多角度观察。做一个生活的有心人，发现生活中的妍媸善恶，对四周的点点滴滴形成自己的看法或见解。并把看到的、听到的、想到的随时记下来，这样日积月累，就是素材。
2.多读
“读书破万卷，下笔如有神”。一个人表达能力的强弱及写作水平的高低在很大程度上取决于他阅读量的多少、程度的深浅。读是培养提高作文水平的一种有效途径。学生在习作练习中，必须要养成读的习惯，进行长期的积累，反复的历练，以而把握写作的技艺教学论文、思维方式，在写作中不自觉地运用。
3.多写
学生怕写作文，主要理由是写作练习量不够。要想提高作文水平，最根本的是要养成多写的习惯。可以以下几个方面入手：一是养成写日记的习惯。二是经常写些生活片断、生活场景等。三是及时记下自己的生活感受。四是课外阅读（书籍、报刊、影视等）中反映社会生活的典型材料、出断、名言警句等。五是经常练笔。将自己的所见、所闻、所思，用文字表达出来。
4.审题
要仔细阅读作文题目的文字和文题要求，认真品味文题中的导语，冷静排除文题的干扰，留意文题中的隐含信息，以而根据文体特点，确定文章表达的主题。可以以小见大，也可以化整为零；以多角度思索，由表及里等。确定文章主题后，选材要切题，要具体，要新奇。

5.拟提纲、打腹稿

审题等方面做好后，在进行构思中深思慎取的同时，顺着思路拟好作文提纲。熟练之后，要养成打腹稿的习惯。为了避免作文时提笔便写的盲目性、随意性，倡导草拟提纲、快速打腹稿的习惯很有作用。
6.修改
以某种作用是说，好文章不是写出来的，而是改出来的。养成修改文章的习惯，不仅可以推动教学论文作文质量的提高，而且可以推动教学论文学生对不足的熟悉不断深化，有助于培养学生严肃认真的作文态度和高度负责的精神。修改文章有一个大条件，就是所写文章确实可以改，也就是说一篇文章在内容、结构、语言方面没有大的不足，这才可以修改。假如立意离题，内容空洞，思路混乱，语言太差，就不适合修改，由于修改也不能解决这方面的不足。修改作文首先要明白修改的要领，一般可以以主题的深化、材料的取舍、结构的调整、文字的推敲等方面入手。要坚持自己动手，勤练修改，实在拿不定主意，不知道怎么修改，再征求老师或同学的意见，或试改后再听听老师的意见。
总之，初中语文的个性化作文教学，教师必须在做好个性化作文命题的基础上，引导学生在创作过程中，注重联系实际生活，彰显个性化的思想内容，综合运用联想力和想象力，这样的作文不仅富有生活意味，也有独特的个性，深受读者喜爱。
参考文献：
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