谈初中语文作文教学

一直以来，作文是语文教学的瓶颈。谈到写作文，学生害怕，老师们也很头疼。作文教学费时费力且收效甚微，这成为语文教学中的一个困难。由于作文是衡量学生语文水平的一个重要标准，所以在语文教学中一定要注重语文的作文教学。笔者在本文中就这个不足，谈了一些自己的看法。

一、增加阅读量，提高语文写作水平

俗话说“巧妇难为无米之炊”。假如学生心中没有很好的素材，掌握再好的写作策略也只能写出苍白无力的文章。因此，要提高学生的写作水平，首先要让学生有足够的写作素材，而这些素材就是需要在日常生活中总结得出的。第一，增加学生的课外阅读时间，并且不做任何要求，文章可以是学生自己喜欢的，这样才能吸引他们去进行阅读。读过文章后，要求写读后感，按真实的情感去写，这样不断练习，学生的写作水平也会不断的提高。第二，读书时还可以要求学生做相应的读书笔记。这样的笔记，可以让学生归纳文章的要点或故事的梗概，它是浅析与综合思维形式的具体运用，有利于提高学生的布局谋篇和归纳总结的能力。第三，有目的地向学生推荐名著阅渎。针对不同作品作出相应的阅读倡议，可规定学生在规定时间看完一部作品，做好读书笔记。在博览群书中，学生可以以中获取雅词丽句，为自己作文准备充分的“养分”；学生翱翔在文学海洋，与文学大师对话，就有了更多对“写”的感性熟悉，激起他们对生活、对人生的深层思索。

二、模仿范文进行写作，消除学生写作的畏惧心理

在语文作文教学中，教师通常会让学生看一些例文，然后进行仿写练习，但是模仿不是机械的照着别人的文章写，也不是照范文生搬硬套。而是看别人是怎样将一些简单的素材融入优美精练的语言，而终极成为一篇优秀的作文。学生们经过多次模仿的过程后，就会由“量变到质变”，逐渐熟悉一些基本技艺教学论文，逐渐掌握文体的基本特点，慢慢地，就会产生写作兴趣，就能独立作文了。另一方面，教师引导学生仿写，必须立足于课本，用教材中的范文，引导学生感受和鉴戒文章在选材、立意、谋篇布局、遣词造句等方面的特点，由模仿逐渐转向创造，由习得性作文转向创造性作文。同时，教师在引导学生仿写的过程中，应让学生始终明确一个原则：仿写作文的目的，是为了更好地进行创造性作文，仿写不是机械地依样画葫芦，而是根据自己的特点，在学习范文策略的基础上进行再创造。

三、挖掘生活细节，激发写作热情

生活是写作的源泉，生活中处处有美，只有专心体验，才能有所收获。著名教育家叶圣陶曾打过这样的比方：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈，溪水自然活泼地流个不歇。”而作文就是源于生活，生活中的一切都是扑朔迷离的，这就引导了我们必须以不同的角度、层面方面去发现事物的不同特点，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”就是最好的证实。因此，只有培养学生热爱生活，观察生活，做生活的有心人，才能引导他们挖掘更多的生活素材，并激发其强烈的写作。“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”，让学生明白生活中处处有文章，处处留心皆文章。不要对身边那些写作素材因熟视无睹而失之交臂。提倡发散思维，将思维的触角伸向四面八方，各个角落、多角度多侧面比较浅析，找出符合文题或材料的重点、适合自己写作的最佳角度，这样写出的文章就有了新意。

四、让学生通过阅读学习、掌握写作技艺教学论文

对于初中生来说，写作不是很轻易的事情，但是什么事都可以以学做开始的。初中生的作文比较枯燥，缺少一些写作技艺教学论文与真情实感，因此，教师就应该努力的运用一些对学生实用的策略来帮助他们的作文写作。所以，教师们必须很好地发挥教材、课外读物、名著的示范作用，让学生在阅读中学习写作技艺教学论文，提高写作水平。第一，充分利用教材。让学生学习教材中的文章，如题材的选择、语言的运用，写作的技艺教学论文，这些都是值得学生学习与模仿的。这样可以让学生逐渐的学会作文的选材，使作文言之有物。第二，以阅读文章中学会写作的构思，使作文言之有序。构思贵在革新教学论文，在阅读材料中有很多构思策略值得鉴戒。就局部而言，有开头策略，结尾策略，过渡策略，点题策略等，就整体而言，也可学习比较策略，欲扬先抑法等多种构思策略。第三，学习语言技艺教学论文，使作文言之有味。文章是语言的艺术，“言之不文，行而未远”。积累雅词丽句、优美语段，学生写作时就能信手拈来，既可以为文章增色，又能正确表达思想。
现在的学生视野开阔，知识面广，有自己的想法，写出的作文具有鲜明的个人风格，所以有的老师经常说学生作文“千奇百怪”。但是笔者却以为教师应该做一名具有开放意识的教师，必须懂得尊重学生的人性特点，同等的与学生交流，努力建立、和谐的新型师生联系，以此推动教学论文学生个性与创造力的进展。在实施新课标的作文教学中，这种开放意识主要体现于三个词：理解、尊重与宽容。写作本来就应该给予学生自由空间，允许并积极鼓励学生写出自己独特的看法和感受。也许这种感受幼稚、偏激，甚至是错误的，但我们不能简单地以成人的社会化标准去评价他们的品德，不要总是指责、训斥、嘲弄，应该给予理解、尊重与宽容。他们只要说出了自己的看法，这份真实就值得我们尊重。就算这种看法不对，我们也应该理解，他们毕竟还小，思想还不成熟，我们只有以一颗宽容的爱心去教育、去引导、去帮助，小心翼翼地保护学生心灵上的“闪光点”，创设和谐的教育氛围，给学生以希望，让学生在广阔天地自由翱翔，才能真正推动教学论文学生个性与创造力的进展，才能真正有利于学生的全面进展和终身进展。