运用现代教育技术优化语文课堂教学

摘要：现代教育技术通过动画、声音、视频、图片、过程演示等手段，打破了“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学策略，给语文课堂教学注入了新的活力。公道运用现代教育技术，不仅能有效地激发学生的学习兴趣，有效地培养学生的质疑能力，还能有效地突破课文的重点、难点，实现语文课堂教学以被动教育向主动教育、知识教育向智能教育的转变，使语文课堂教学焕发出夺目的光辉，产生更大的艺术魅力。
关键词：现代教育技术　优化　语文课堂教学
[中图分类号]：H09　[文献标识码]：A　[文章编号]：1002-2139(2010)-12-0066-01
现代教育技术是在传统教育中结合网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展起来的新型教育技术，是现代教育的重要辅助手段，极大地推动了教育思想、教育内容、教育手段、教学方式的变革。传统课堂教学中难以表达、理解的抽象内容、情感、意境，现代教育技术通过动画、声音、视频、图片、过程演示等手段都能予以解决，它打破了“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学策略，弥补了传统语文教学的枯燥乏味，给语文课堂教学注入了新的活力。

一、运用现代教青技术，有效激发学生学习兴趣

学生学习真正的持续动力来自内在的、自发的学习动机，而不是外在的教师、家长等各方面的压力。子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”有兴趣，才能全神贯注，积极思维。当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动地去思索、去学习。现代教育技术以其特有的形象性、直观性、生动催，通过图文、动画、音响及色彩等形式，以视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多渠道信息传递，加强学生对知识感知的鲜明度，以而迅速吸引学生的留意力，激发学习兴趣。
课文《黄果树瀑布》采用了比喻等多种修辞手法，语句精练、生动、优美。如：“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，似乎一匹宽幅白练正以织布机上泻下来。那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。”“瀑布以岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”这些优美的景色如仅以课文阅读，学生很难感知，无法以文字中获得亲切感受与美感的熏陶，单凭教师着意的渲染赞叹似乎也显得十分空洞，很难达到预期的效果。在教学中，适时地播放一段黄果树瀑布景色的视频，把瀑布的婀娜多姿、瀑布声音的雄浑苍劲等等展现在学生的眼前耳中，学生的兴趣就一下子被激发起来，沉醉在黄果树瀑布美丽世界里，瀑布的景色便无需教师多言，已跃然在学生大脑中，对《黄果树瀑布》的教学自然取得事半功倍的效果。

二、运用现代教育技术，有效墙养学生质疑能力

“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。”学生有着无穷的想象力，布满探讨世界的好奇心。我们应该保护他们的这种可贵精神，鼓励学生大胆质疑，不能因他们的不足幼稚可笑或分歧时宜而呵斥，努力创设一种互相尊重、理解、宽容、和谐的学习气氛。我们不但要鼓励学生提问。而且要主动培养学生发问质疑。通过解释学生的疑问，不断加强师生间的情感交流，达到增进理解，解决难点，提高学习能力的目的。
教学前，我们要结合课文中的重点、难点，针对学生可能提问和可能产生的疑问进行梳理，有针对性地进行图画、投影、录象、电影及多媒体等直观形象的准备。一旦学生上课时提出疑问，即可通过直观的多媒体资料帮助其解惑。对教学的重点、难点环节，还要主动引导学生质疑，利用多媒体资料循循善诱地引导他们弄懂疑惑，帮助他们获得丰富生动的感性知识，突破疑难，克服障碍。如：教学《埃及的金字塔》一课时，我们可以预先收集关于埃及的金字塔、堆砌金字塔的石头的图片、科学家考证的建造金字塔的策略和相关的视频资料制作多媒体课件，在文中出现“胡夫金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差未几要走一公里的路程。塔身由231万块巨石砌成，这些石块均匀每块重2.5吨。有人估计，假如将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；假如用火车装运，需要60万个车皮”时，通过展示埃及的金字塔、堆砌金字塔的石头的图片图片和相关视频资料，引导学生质疑：“金字塔这么大，堆砌塔身的石头这么重、这么大，这是埃及人民建成的吗?”在引发学生思索，请同学发言后，老师汇总时，老师播放科学家考证的建造金字塔的策略，以而使学生熟悉到：埃及的金字塔确为埃及人民所建，是埃及人民发挥聪明才智，历尽千辛万苦建成的，是埃及人民的智惹的结晶。通过教师的层层深入的引导，使学生的思索以肤浅一步步走向深刻，感受到埃及人民的伟大。

三、运用现代教育技术，有效突破课文的重点难点

语文课文包含着丰富的思想内容和人文内容，能够丰富人的知识，扩展人的视野，拨动人的心弦。但由于学生的熟悉水平有限，往往通过预习也不能掌握课文中的重点、难点，部分学生即使通过教师的讲授，也不能有效掌握。这就需要以一种更为直观的方式向学生展现，创设生动的教学情景，才能帮助他们领悟浅显的文字后蕴含的深刻道理。教学《闻官军收河南河北》一课时，学生应重点理解诗句含义，感受诗人的感情，但由于学生的知识量少，一般很难理解。在教学中，我们可以把杜甫所处的年代、“安史之乱”等历史事件、以及唐军与叛乱的对决图等通过多媒体展现给学生，让学生充分了解作者写此诗时的历史背景和作者的爱国之心。当诗文讲授到“即以巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”时，教师通过多媒体向学生展示中国舆图和三峡的图片，并指出四地的间隔以及道路的难行，学生便能感受到作者的欣喜和迫不急待的心情，也能深入地理解作者浓浓的爱国主义感情。
总之，公道运用现代教育技术，不仅能有效地激发学生的学习兴趣，有效地培养学生的质疑能力，还能有效地突破课文的重点、难点，实现语文课堂教学以被动教育向主动教育、知识教育向智能教育的转变，使语文课堂教学焕发出夺目的光辉，产生更大的艺术魅力。