浅谈语文教学中否定性评价运用

【摘要】在不断深化和更新的教改中，并非课堂上不能出现批评与否定的言语，关键要看教师用什么方式将它传达给学生，使学生愉快接受，激励学生继续保持浓厚的学习兴趣。这就需要教师重视否定性评价的艺术。
【关键词】语文教学；否定；评价；运用
随着新课程革新教学论文的不断深入，欣赏教育已成为主流教育。的确，课堂上进行公道、高效地激励性评价，有助于学生积极主动地介入学习。但教师过度的激励性评价会造成学生自我感觉太好，使激励性评价在学生心中贬值；无原则的激励性评价，会助长学生的傲慢情绪。这样的教育结果显然对学生的进展是极为不利的。所以，在对学生进行真诚赞美的同时，善意的否定性评价也是非常必要的。
那么，面对学生的学习错误，在语文教学中如何有效、适度地使用否定性评价呢?

一、否定性评价要关注学生个体差别

学存活在的差别是客观的，绝对的，我们在进行否定性评价时，更要关注个体差别。对于耐挫力较强的学生，我们可以直接对他说“不”、“你错了”；对于自尊心较强的学生，我们的语言要尽可能委婉一些；对于性格急燥、爱冲动的学生，我们最好不要急于评价，等讨论交流了错误理由后再评价，以保护他的自尊心，使他心服口服；对于学困生来说，假如还对他们进行否定性评价的话，那么他们对学习就无兴趣可言了；但对于优等生，如
果在适当的时机给予否定性评价可以使这些优等生时刻保持积极的心态。

二、要讲究否定性评价语言的艺术性

1.评价的语言要幽默。富于幽默感的语言更轻易使教师实现对课堂教学的有效制约教学论文，让学生在轻松愉快中接受教育，也可以提高批评的效果。比如，我把写生字比作下棋，学生写错字时，我会笑呵呵地批评：“呵，又吃了一个车！下回写字可要细心了”。我想，一个老师若能将自己的课堂语言变得幽默诙谐，就很轻易和学生打成一片，以而使整个课堂充盈着趣味和。
2.评价的语言要委婉。正确的、进展的评价语言是学生学习的“助推器”。当学生在课堂上开小差，被老师忽然提问时，他们最希望听到的是：“不要紧，老师给你一点时间思索。”“刚才的不足没有听清楚吗？需要重复一遍吗？”在学生通过思索回答了不足之后，我们应该给与赞许的目光，然后告诉他：“你看，认真听课，积极思索，你就能得到不足的答案。”这样，既可以保护学生的自尊心，也没有姑息学生的错误。
3.评价的语言要体现老师的真诚。古人云“亲其师而信其道。”对答题有失误的学生，教师不能用“真笨”、“真差”等贬义词来刺激，而应该真诚地指出错误，浅析理由，并提出整改策略。当有同学争着回答，但答错了时，可以使用这样的评价用语：“某某同学尽管答错了，但他能虚心改正，值得大家学习。”或者换一种说法鼓励他“你固然只做对了两题，但已经不轻易了，以后只要努力肯定会做的更好！”这样的语言真切感人，让学生深受鼓舞，树立自信心，同时营造出轻松愉快的“教”与“学”的氛围。

三、进行否定性评价之后，要留意引导、启发

对于规律性的知识，学生很难全面地总结出来，在对学生进行否定性评价时，不能用简单的一句“错了”来概括，而是应该引导、启发学生思索，找到规律，寻找掌握学习的工具，当学生在思维出现障碍时，教师应为学生架桥铺路。如我在教《坐井观天》一课时，提出了这样一个不足：“小鸟以为天无边无际，青蛙却说天只有井口那么大，你们觉得他俩谁说得对呢？”在大家异口同声地肯定小鸟说得对的同时，一个男孩却大声喊道：“老师，青蛙说的也没错！”我并没有否定他的答案，而是让他发表自己的见解：“青蛙本来也没说错，它看到的天本来就是井口那么大。”它的话只是它自己的真实所见。于是我先表扬了他，然后质疑：“你能站在青蛙的角度考虑不足，大胆发表自己的见解，老师很欣赏你！可是青蛙说的与事实相符吗？”他略有所悟地摇了摇头。我借机让学生把作业本卷成圆筒状，然后透过圆孔看屋顶，并说说现在看到的和实际有什么不同。孩子们兴趣十足地演示、讨论着，尤其是那个男生不停地发表自己的观点。我又顺着这条思路进一步引导，使孩子们探讨出青蛙熟悉出现错误的根源，是由于他的视野太狭窄了，可又自以为懂得很多。这不正是这则寓言故事所要表达的寓意吗？

四、进行否定性评价时，要尽可能地给学生再次尝试的机会

大多数的孩子有极强的好胜心，在尝试失败后，往往会感到十分遗憾。儿童心理学表明：在儿童介入失败后强烈的好胜心使他们的留意力、思维运行都处于最兴奋状态。假如这时给学生一个弥补过失的机会，那么他们肯定是跃跃再试。比如在学习《赠汪伦》这首古诗的时候，我班有一位同学把“不及汪伦送我情”翻译成“比不上汪伦送给我的情意深”，我这样点拨：“请你看看图，图中的汪伦来干啥呀？再想想‘情’可以送人的吗？”这位学生听了我的话有点不好意思，随后有所悟，急忙答道：“老师，我知道了，应该翻译成‘比不上汪沦来为我送别的情意深’”说完以后，他如释重负般地笑了。在评价过程中，不能一味关注结果，更要注重学生的情感体验，让学生经历一个自得自悟的过程。
参考资料：

1.《小学语文课程标准》

2.《儿童心理学》

3.《新课程评价操纵与案例》

4.《教师语言艺术与新课程革新教学论文》

5.《现代教育心理学》

(作者单位:河南省卫辉市城郊乡中心校)