小学语文教学中学生革新能力培养

摘要:革新教学论文的能力有一部分是来自于不断发问的能力和坚持不懈的精神;革新教学论文能力在一定的知识积累的基础上,可以练习出来、启发出来,甚至可以“逼出来”;革新教学论文最关键的条件是要解放自己。由于一切创造力都根源于人的潜在能力的发挥。
关键词:语文教学;革新教学论文能力;平台
革新教学论文是现代人的本质特点,有革新教学论文意识的人总是能够以超出常规的独特视角去浅析不足、解决不足。情境教学以其“形真、情切、意远、理蕴”的鲜明特点,在培养学生情感、启迪思维、发挥学生的主体作用、培养学生创造能力和革新教学论文意识等方面有独到之处。那么,在语文教学中,如何以革新教学论文情境为突破口,激发兴趣、进展思维、培养革新教学论文呢?我的感受是:

一、创设情境、激发学生兴趣,培养学生的革新教学论文意识

培养学生的革新教学论文能力,除了需要一个宽松的环境外,还要相机设计各种有趣的场面,让学生活跃思维,“不吐不快”。如:教学《黄继光》一文的结尾部分,黄继光那英勇献身的精神深深感动了学生们的心,大家的心情都无比沉痛,有的学生还擦眼泪。此情此景,教师应把握时机,关切地问:“同学们,黄继光固然牺牲了,但他那光辉的形象永远铭记在我们心中,试想,假如你是画家或是雕塑家,你要怎样去刻画、去雕刻黄继光的形象呢?”这时,课堂气氛非常活跃,同学们纷纷举手,有的说:“我想塑他的半身像,目光炯炯,注视着前方,盼望胜利到来。”有的说:“我要画他伏在地上,头高昂着向前挪动的像。”有的说:“我想画一个黄继光的头像,四周用色彩点缀着万丈光芒,说明黄继光的精神永放光芒。”还有的说:“他张开双臂,用胸膛堵住敌人的口的像,我最喜欢。”……这样学生对黄继光的英雄品质有了更进一步的熟悉。

二、以多媒体创设情景,挖掘学生革新教学论文的潜能

以多媒体创设情景,可以将抽象的文字形象化,而形象越是鲜明、具体、生动,就越缩短学生感知的时间,以而激发学生熟悉的兴趣,引起联想想像,产生革新教学论文的“灵感”。例如,一年级的课文《鹅》是学生接触的第一首古诗,教师及时展现多媒体课件中的动画设计。诗句的朗诵又随着画面同步出现,声音和图像的结合演示着一种生动的情境,激起学生学习的兴趣,在学生有了感性熟悉的基础上,教师首先展示“曲项向天歌”的画面,并对鹅的颈部进行特写,这样重点词语“曲项”的含义就迎刃而解了……学完古诗后,有的学生以为鹅“向天歌”是在招呼它的同伙,有的学生则以为这只鹅在表达自己的欢快之情,这些看法体现了一年级小学生可贵的革新教学论文意识,也表明在教学中“挖掘学生革新教学论文的潜能”收到了良好的效果。

三、以疑为线索,以思为核心,培养学生革新教学论文精神

“学源于思,思源于疑”,新基础教育明确指出:通过让学生“质疑”,可以激发学生主动探究的意识,提高学习的兴趣和效率,培养大胆探讨、勇于批判的革新教学论文精神。让学生的思维沿着不同的方向扩展,去多角度的思索不足,提出不足。鼓励并引导他们根据自己的想象和经验大胆质疑,学会举一反

三、推陈出新,把新旧知识联系起来,加以浅析归纳探讨解疑,深刻理解所学知识。

1.自学存疑。指学生依据课文提示、注释疏通课文,标出疑难字句,写出疑难不足。现在小学高年级语文课本的课文之前都编排了导读和预习,教师要指导、督促学生课前预先研读,独立寻疑。学生通过主动查字典学习生字词,主动寻找疑问,以待课堂上进一步探究解决。
2.质疑答难。是指学生在自学存疑的基础上询疑问难,教师有意识引导学生释疑解难。让学生带着不足边读边思,入情入境地读,再加上教师及时的点拨,学生心中一个个疑难便在你争我辩、合作交流、集思广益中得到解决。这样,不仅加深了对课文内容的理解,练习了学生的语言表达能力,还培养了学生独立学习、浅析和解决不足的能力。
3.激疑拓展。教学要给学生留有思索的余地。教师只要诱发、点拨课文的重难点,激发学生疑深、疑透、疑广,拓展学生的思维。让学生敢于发表独具个性的意见,以而促使学生思维能力的进展。

四、加强实践活动,搭建学生革新教学论文的平台

随着素质教育的思想逐步深入人心,语文教学的革新教学论文要打开校门,以课内走到课外,以校内走到校外,让学生到大自然中去求真务实,我们为学生办起红围巾广播站,办起了娃娃文学社、手抄小报、开展小记者学校等等。学生在喜闻乐见的活动中,能力得到充分的锻炼,他们的聪明才智和革新教学论文精神得到充分的发挥,这既帮助学生对课文的理解,又培养学生自由探讨、提出不足、探讨不足进而解决不足的习惯,为革新教学论文能力的培养架桥铺路。