探讨个性化学习风格，革新数学课堂教学对策

学习风格的研究开始于二十世纪五十年代，在西方，随着个性化教学这一趋势的呈现，学习风格正成为研究的热门；在我国，个性化教育已受到教育界、心理学界的普遍关注，但较少从学习风格的角度去探讨。本文较系统阐述了学习风格的有关理论，并对学习风格进行了分类，同时在数学课堂教学策略的改革上进行了探讨。全文共分三部分：第一部分是关于学习风格的概述，简单先容了研究学习风格的意义和有关学习风格的涵义、特征、要素、类型。第二部分是关于学习风格与数学课堂教学关系，提出了适应个性化学习风格的几种数学课堂教学策略：扬长策略，补短策略，和发展个性策略。第三部分从学习风格的丈量|教学论文网|入手，对数学课堂教学策略进行了实验改革研究，终极得到：匹配策略有助于学习成绩的提高，对学习风格的优点也起到促进作用；而有意失配策略在较长时间内对学习者短处的弥补是有促进作用的，同时提出了一些为实现这一目的的几点具体建议。【关键词】：学习风格个性化教学数学课堂教学策略
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-81关于学习风格的概述8-231.1研究学习风格的理由8-101.2研究学习风格的理论背景10-141.3学习风格的特征14-161.3.1学习风格和认知风格14-151.3.2学习风格的特征15-161.4学习风格的要素、类型16-232学习风格与数学课堂教学23-432.1数学学习与学习风格23-242.2学习风格与数学问题解决24-262.3学习风格对数学教学的影响26-282.4适应个性化学习风格的教学策略应遵循的几个原则28-302.5适应个性化学习风格的数学教学策略30-433根据学习风格，对数学课堂教学策略进行改革的实验研究43-533.1实验一学习风格的测定43-453.2实验二教学策略的实施实验45-513.3对数学课堂教学的几点建议51-53结语53-54参考文献54-56附录56-66后记66-67