动感语文课堂教学感悟

摘要:“活”是语文教学的精华,是打开语文教学之门的钥匙。如何让课堂教学的水“活”起来,如何才能“一石激起千层浪”——有效培养学生知识、情感、技能。
关键词:语文课堂教学活
初中语文教学教师
备注:这是一篇关于如何培养学生语文知识、语文情感、语文技能的论文。
“成功的教师之所以成功,是由于他把课教活了。”以中我们不难得出这样的结论:“活”是语文教学的精华,是打开语文教学之门的钥匙。如何让课堂教学的水“活”起来,如何才能“一石激起千层浪”——有效激活语文课堂教学呢?

一、教师要真正“活”起来

1.转变观念,体现新理念

教师教育教学思想观念要活。变“教师为本”为“以学生为本”,教师应把自己定位为学生学习的服务者、组织者、推动教学论文者、启发者、帮助者、激励者,真正把课堂还给学生。变“师道尊严”为“同等、和谐、、互动”的师生联系,教师在教中学,在教中悟,尊重学生学习过程中的个体体验,不将个人感悟强加给学生;变学生“被动接受知识”为“自主、合作、探究性学习”;变传统的“聚焦式”教学为“立体型辐射型”教学。课堂上留意营造生生互动、师生互动的场面,让学生生命活力涌动。

2.活用知识,熟练驾驭课堂

作为语文教师,只有不断地学习,不断地提高自己的语文素养,才能熟练地驾驭好语文课堂。只有寻求布满生机的教学策略,博览群书、博采众长,培养学生学习语文的兴趣,点燃学生学习语文的热情,语文课才会布满活力。

3.活用教材,不做教材奴隶

教材内容是有限的,假如课堂教学只是“抱着教材打滚”,只在一间屋子里兜圈子,就难以求活,何况有些教材距学生所处的时代较远,很难引导学生进入境界。这就需要联系生活,以生活中找到与教材内容相通的联结点,巧妙地给学生搭桥架梁。教师认真钻研教材,理解教材的编排意图.是活用教材的条件,只有联系实际,才能增强学生对教材的亲切感。

4.情感感染,引发审美愉悦

语文教学是师生情感活动的过程,这个过程始终以情感为动力,因此是活动的、变化的、起伏的、曲折的,也是美的天生图。但情感不是说来就来,说有就有的。语文教学的“情”是教情、学情、文情的统一。要做到“三情统一”,教师必须要储情于胸,并用感染学生,进而引导学生入境体验,达到融情入理。

二、要让学生“活”起来

1.开放教育,让学生主动学

课堂是学生学习的场所,学生畅所欲言,自主互动,充分地说出他们的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。不足让他们去提,不足让他们去议,答案让他们去找,结论让他们去做。只有这样,学生才会享受到学习的乐趣,获得成功的喜悦。

2.开展活动,让学生在实践中学

组织一些语文课外实践活动。学生在主体积极的、创造性的实践活动中,其语文素养可得到迅速而全面的进展。如:(1)教学生自己编课本剧、演课本戏,进行讲故事、诗歌朗诵、背诵比赛,以培养学生学习语文的兴趣,提高口头和书面表达能力。(2)办语文知识手抄报。语文知识手抄报内容丰富、形式灵活,在这块学习的园地里,学生既可评析自己的优秀习作,又可先容读写常识;既可梳理归纳基础知识,又可以进行出断赏析;既可辑录名言警句,又可一事一议等等。通过办手抄报,无形中增强了学生学习语文的自觉性。(3)向报刊、杂志推荐优秀学生习作。

3.体验成功,让学生乐学

在教学中欣赏学生,在欣赏中教育学生,学生会因此变得心智灵慧,行为机敏,会变得多姿多彩、更有个性,课堂会是“一个世界,多种声音”。
问渠哪得清如许,为有源头活水来。语文课堂的“源头活水”需要教师转变观念,体现“以学生进展为本”的课改思想.把学习的主动权真正交给学生,充分调动学生学习的积极性、自觉性,语文课堂这“半亩方塘”才会呈现“天光云影共徘徊”的胜景。