对中职语文教学与测评方式探讨

运用文一直是同学们最不愿意上的课，在讲这一类文章时，教师完全可以通过设置情境来调动学生学习的兴趣。比如在讲“自荐信”一节时，我先将一些大学毕业生的推荐材料展示给学生看，说明自荐信在求职中的重要地位；同时结合《口试中的自我先容及技艺教学论文》中的知识点设计了很多招聘情境，在班上进行模拟招聘。同学们为了在招聘时一显身手，纷纷开动脑筋。这样，学生的能力得到了锻炼。

3.采用多种教学策略,革新教学论文考试形式

为了有效地提高学生能力，在教学中，我们应鼓励学生多介入教学，充分发挥学生的主体作用，教师则充当“导演”，发挥主导作用。为此，教学中，我们可采用讨论式、启发式教学法引导学生去浅析课文，去发现不足、解决不足。如：在教学《借据、收条》时，我先在黑板上写出四个借据、收条的样式，让学生自己去找出文书中的错误。起初，学生找了半天只找出了几处明显的错误；接着，我作进一步启发——请学生结合借据、收条的写法和写作要求继续寻找，果然第二次寻找，学生将文书中的所有错误都找出来了，并且逐一加以纠正。实践表明，这样的教学不仅学生欢迎，而且学生的能力也得到了提高。同时针对不同的教学内容和学生的具体情况,将“问答法”、“读书指导法”、“讨论法”、“探讨法”、“练习法”等引入课堂。比如,在上午第四节,学生出现了疲劳现象,可用“问答法”启发学生的思路;某一篇课文比较简单,可用“点拨法”、“不足法”培养学生的自学能力。在教学过程中，应加强教与练的结合，让学生能更好的掌握知识点。
中等职业学校绝大多数学生面对的是就业，语文考试应区别于普通高中的选拔考试，要突出素质教育下“实用”的特点。同时，考试作为评价的一种手段也要不断进行革新教学论文和完善。现在,对学生进行包括考试在内的多种形式的评价，已逐渐被人们所重视，它可以克服由考试作为主要评价手段和由此评价教学质量的弊端，有助于受教育者素质的全面提高。
总之，语文学习内容涉及的方面很广，单靠课堂教学远远不够，因此要将课堂教学延伸到课外。培养学生“大语文”的能力，引导学生广泛阅读，激发学习语文的积极性。同时我们也要熟悉到“教无定法”,只有因材施教，才能培养学生学习语文的兴趣，提高中职语文教学效率。
编后：与普通中学语文教学相比，中职语文教学是相对的新鲜事物，而且有其不同特点，因此就更需要教师大胆探讨，努力实践。在探讨实践中，本文作者对当前中职语文教学提出了的一些非常具体的、操纵性很强的做法，有一定参考价值，值得一读。
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