影视文化与新课程背景下语文教学

语文课程标准要求“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动。增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力”。影视作品就是课程资源的一种。
随着广播事业的迅速进展，有线电视进入了千家万户，影视作品成为社会文化领域极为重要的一员。年幼无知的学子们成为了最忠实的观众，看电视成了他们的“必修课”。
我们再来看一看现在的一些影视作品。有一些清官剧总是喜欢冠以“戏说”之名。例如《铁齿铜牙纪晓岚》。这些作品与历史有着巨大差距，而不明历史的学生往往把它当成真实再现。青春偶像剧也走进了学生的生活，如今的学生说“好”不说“好”，而说“yes”，说人长得好看，用的是“酷毙了”、“帅呆了”。体现惊奇，用的是“哇塞”。
作为语文老师。我们害怕学生深受其害，夸大学生不要看过多电视，但假如采用粗暴的手段，效果肯定不佳。实在，影视文化中也有一些可以让我们运用的东西。我们可以因势利导。引导学生取其精华。弃其糟粕。

一、看影视剧，学写人

影视剧里面的人物都是以生活中提炼出来的。他们突出的人物性格。或奸或忠，或恶或善。在剧中也体现得比较夸张，这对观察能力较差的学生无疑是一种补救策略。《铁齿铜牙纪晓岚》中和坤的奸诈与贪婪，纪晓岚的机智与博学；《天龙八部》中乔峰的气拔山河，义薄云天，阿紫的蛮横任性，玩世不恭等等。在剧中体现得畅快淋漓。讲《美猴王》这篇课文时，我也曾问学生：你们知道唐僧师徒四人每个人的性格特点吗?一说到这个，学生们兴趣全来了。有的说猪八戒好吃懒做，但脾气特好；有的说孙悟空有正义感，机智灵活，本领又高，但过于顽劣；有的说唐僧博学但懦弱，不能保护自己。不能明辨是非，而沙僧是一个地地道道的老实人。原来他们都看了动画片《西游记》。我想，剧中人物的外表、心理、动作、语言、神态比现实生活更直接地呈现在学生眼前，我们可以引导学生对剧中典型人物进行描写，并学会捕捉人物个性。

二、看广告。学语言

那天评讲试卷的选择题，有一位学生选择了一个答案。我问他为什么选这个答案，她忽然冒出一句“我选择。我喜欢”的广告词，引得全班同学哄堂大笑。实在。广告词固然龙蛇混杂。但是也不乏出色之笔。去年寒假，我开展了一个活动：收集广告词。学生收集的广告词有利用谐音的，如蚊香广告“默默无蚊的奉献”，热水器广告“随心所浴”；有修改诗词的。如“车到山前必有路，有路必有东风车”。广告词运用修辞手法更是琳琅满目。例如。运用对偶的保暖亵服广告“千里冰封雪，万里雪中飞”；运用夸张的化妆品广告“今年二十，明年十八”；巧用字面义的冰箱广告“谁能惩办腐败”。有的广告词还可以作为用词是否公道的范例。如“广告做得好。不如新飞冰箱好”。后来厂家把它改成“新飞广告做得好，不如新飞冰箱好”。前面用“广告”做主语。包含了其他产品的广告，确实分歧情理，过于嚣张。特别值得一提的是言简而人文性强的公益广告，例如“父母是孩子最好的老师”。“地球只有一个。我想有个家”。

三、看综艺节目。学表达

新课程已经把“说”提到一个很重要的位置，本学期我练习学生口头表达能力的方式主要是讲故事。学做小记者。学做小老师。学生反映出来的水平参差不齐。想表达不知道如何组织语言，如何恰当地运用肢体语言。央视的节目丰富多彩，如《曲苑杂坛》、《实话实说》、《开心辞典》、《梦想戏院》等等，这些都是我们可学习的节目。以风格迥异的主持人语言表达中，我们可以学习如何穿针引线，如何应付突发事件；在相声小品中，我们可以学习幽默方式和肢体语言的夸张手法：以各种演讲比赛中。我们可以学习如何拉近演讲者与观众的间隔；以辩论会的唇舌剑中。我们可以学习焦急中的自卫本领和防守反击的有力武器。值得一提的是我们深处闽南，自身的普通话就带有浓郁的地方腔，而播音员纯正的普通话不正是我们学习的对象吗?我们可以以播音员口中学习朗读或者谈话的规范、音准、节奏、声调、语气，使自己的普通话水平有所提高，并锻炼自己的胆量，以便公共场合谈笑自如。

四、听歌曲。写美句

音乐是无形的艺术。是生活中的调味品，音乐是没有国界的，凡是好的音乐作品，都能带给我们美的熏陶。现在，我们不难发现，学生喜欢的音乐作品，很多都是先以影视入耳到的。打开学生的抽屉，我们会发现几乎每一个学生都有一个抄歌的笔记本。请听一听这样的歌词：“许下我第一千零一个愿望，有一天幸福总会在我的手上，每一颗心都有一双翅膀。要勇往直前地翱翔，没有到不了的地方。”满是美好的憧憬，思想又是多么的积极向上。再听一听这样的歌词：“路见不平一声吼哇，该出手时就出手哇，风风火火闯九州哇。”何等的豪迈。何等的正气。这样的歌词对学生的写作有一定的帮助，同时它对学生也起到了艺术熏陶的作用。
当然，我们还可以以影视作品中学习情节的安排，场面的描写，东西文化的差别等等。总而言之，吸取影视文化的精华，确实有利于语文教学，作为语文教师，我们不能扼杀学生的好玩天性，应更新观念，化禁为导。