浅谈现代教育技术与小学语文教学整合策略

[摘要]现代教育技术与小学语文学科教学的整合有着传统教学不可比拟的上风。本文以整合讲究完美的融合、追求最优的效果、进行长期的探讨等几个方面进行了积极的探讨。
[关键词]现代教育技术教学整合上风策略
现代教育技术与小学语文教学整合有着传统教学不可比拟的上风。首先可以很好地创设语文学习情境,激发学生学习的兴趣。在教学中,教师根据学生实际和教材特点,恰当运用现代教育技术,如计算机、互动反馈技术、实物展台、网络技术等,让学生依据文本,参考现代教育对文本的再现走进语文学习情境,去阅读、质疑、探究,感受文章所表达的思想感情,感受学习语文的乐趣。其次,现代教育技术与小学语文教学整合,为学生解决学习过程中碰到的困难提供了一座桥梁。小学生的认知能力受年龄的影响,他们理解语言的能力不强,此时,现代教育技术为学生提供了一座桥梁,可以很好地突破学习的难点,解决学生学习语文的困难。第三,现代教育技术与语文教学的整合,有利于培养学生自主学习的能力。《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。现代教育技术与语文教学的整合,在利用互动技术的学习环境中,为学生创造了自主学习的天地。
随着社会的进展,语文学科的教学越来越夸大学生读写能力的培养,越来越注重学生语文知识的积累,这就给语文教学提出了更高的要求。现代教育技术的进展,尤其是互联网和互动反馈技术的进展,为学生获取知识提供了宽广的渠道。教师利用现代教育技术教学,可以引导学生借助现代教育技术进行阅读和浏览百科知识,还可以与同学进行广泛的互动交流。因此,实现现代教育技术与语文学科的整合,是进行语文教学革新教学论文的必然走势。现代教育技术与小学语文学科教学整合得好,就会产生润物无声,而又能达到学习效果好的目的,否则,课堂上可能会花样频出,但让人感觉到生搬硬套,效果欠佳。

一、讲究完美的融合

现代教育技术与小学语文学科教学的整合不是将两者简单的相加,而是两者完美的融合。
1.要做到教师的语文教学专业水平与现代教育技术相融合。现代教育论述的进展,要求教师要不断更新教学理念,提高操纵现代教育技术的水平。近几年来,各学校都对学校硬件进行了升级换代,并对教师进行现代教育技术培训。城市学校教师都能够利用校园网络进行教学,使用时机把握好,使用频率在加强,使用效果明显。课堂上,教师的操纵水平甚至学生的操纵水平不断增强。有的学校还进行了电子白板、互动反馈技术等前沿科技产品的使用实验,做到互动反馈技术与教学的科学整合,对利用现代教育技术辅助教学进行了有益的探讨。整合时,现代教育技术与小学语文学科教学的整合不再是雕琢痕迹明显,不再是将两者简单的相加,不再是为使用教育技术而使用。教师语文教学的专业水平与现代教育技术的整合随着时代的进展、教师的专业能力的增强在不断走向融合。
2.要做到现代教育技术与语文教学内容相融合。语文教学内容是以课本为源,以学习“语”和“文”为重点,现代教育技术应是学习语文的一种手段、一种依托,而不能是一种花样、一种表演。因此,需要语文教师对教学内容有深刻的理解,根据语文教学的实际情况,将现代教育技术与语文教学进行无缝融合,或对教学内容进行出色呈现,或对教学内容进行深入诠释,或对教学内容进行适当丰富,总之,做到两者相辅相成,相得益彰。
3.要做到学生的语文学习水平与现代教育技术相融合。由于课堂的主体是学生,学生对遥控、计算机等终真个操纵能力,对网络知识的熟悉程度,决定着教学活动能否顺利进行。因此,在进行教学设计时,必须充分参考学生的实际情况,教学过程中,教师必须适时地加以引导,不断提高学生操纵终真个能力,使学生与现代教育技术相融合,这样才能实现现代教育技术与语文教学的有效整合。

二、追求最优的效果

现代教育技术与语文学科教学的整合,目的在于提高课堂教学效率。因此,在进行语文教学的过程中,要找准教师、学生、教材及现代教育技术的契合点,使其产生最好的效果。要根据语文教学内容的需要,选择恰当的现代教育技术,通过适当的展示途径,运用有效的形式,使教学内容得到公道呈现;要根据不同学生的特点及需求,选择其乐于接受的教育技术;要根据教师个人业务能力情况,选择能熟练操纵而又适当的教育技术;要根据课堂实际情况,灵活使用,使其运用得恰到好处,起到提高教学效果的作用。

三、乐于长期的探讨

现代教育论述及技术的蓬勃进展,决定了教师要坚持学习,以适应其进展,更好地服务于课堂教学,更好地提高教学效率,因此,现代教育技术与语文学科教学整合的探讨具有长期性,教师只有做到与时俱进,才能取得一定的成果。
总之,通过近几年的实践与探讨,我们深深感受到现代教育技术与小学语文教学整合具有诸多上风,具有不可预见的美好远景,我们将一如既往地探讨下去,为小学语文教学的革新教学论文做出应尽的贡献。
参考文献
[1]全国小学语文教学探讨会秘书处.语文课程革新教学论文实践与探讨[M].北京:人民教育出版社,2005.