浅论高中生准自由写作

语文学科工具性与人文性相统一的学科属性,决定了语文教育的任务除了培养学生运用语言工具的能力外,更重要的应该是对学生进行人文教育。在语文教育中,写作历来是最受重视的板块。然而因受应试教学的影响,作文教学走入了“老师难教,学生怕写”的困境,因此我们要寻求一条新的写作教学之路帮助高中作文教学走出困境,达到写作教学的目的——发展学生个性,培养学生的人文素养。要达到这个目的,就必须给学生足够的写作自由,但完全自由的写作无论是与现实的应试写作标杆还是与提高学生写作水平的宗旨都不能完全符合,所以必须在应试写作与自由写作之间搭建一座桥梁,从而达到写作教学的效果,因此我们提倡在高中生中试图进行有限制的自由写作教学,即准自由写作。本文在探讨“自由”相关哲学概念的基础上,根据写作教学的目的,从现实写作状况出发,提出准自由写作的概念。通过分析对比应试写作与自由写作的利弊及成效,阐述了实施准自由写作教学的重要性。并通过“新概念作文大赛”来讨论高中生准自由写作教学的可行性,以及如何通过准自由写作来写好应试作文,从而得出相关的高中生准自由写作教学策略。据此分析准自由写作的特点,探讨写作中可能出现的问题。依次从“真实、正确、生动”三个层次来讨论如何解决准自由写作可能出现的问题,从而使准自由写作教学能够真正地实施。【关键词】：高中生准自由写作教学
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-7引言和文献综述7-9第一章准自由写作的相关阐述9-151.1准自由写作概念的界定9-121.2准自由写作与自由写作的对比分析12-15第二章加强高中生准自由写作的重要性和意义15-242.1传统作文教学的问题15-182.2自由写作的问题18-212.3准自由写作适应形势，能达到写作教学目的21-24第三章高中生准自由写作教学的可行性及实施策略24-323.1高中生准自由写作的可行性研究24-273.2准自由写作教学的具体实施策略27-293.3准自由写作的特点及问题29-32第四章高中生准自由写作教学实施要点32-464.1从生活中寻作源泉，写真情32-374.2规范文体，紧扣题目37-424.3强化描写，多用变式，读写结合42-46结语46-47参考文献47-49致谢49-50