新课改背景下初中语文教学近况探讨

在我国第八次基础教育课程改革的背景下,笔者深入白山市第九中学和第十六中学,调查研究这两所低级中学的语文教学现状,以此反映语文学科课程改革的实施状况。采用问卷法、访谈法、课堂观察法、个案研究法、对比研究法等方法,对语文教师的教学情况、学生学习情况以及师生互动方式三方面进行调查,具体分析了教学方式、学习方式和师生互动方式的改变、教学中存在的问题以及问题产生的原因。针对所存在的问题,提出四点改进两校语文教学的策略,即加快教师角色转变、定期开展教师校本培训、完善教学评价模式、公道开发和利用语文课程资源等四个方面,切实改进两校的语文教学现状,从根本上改变语文教师的教学方式和学生的学习方式,提高语文教学质量。【关键词】：新课改初中语文教学教学现状教学策略
【论文提纲】：内容提要4-7第1章绪论7-131.1研究的背景与现状7-91.1.1研究的背景7-81.1.2研究的现状8-91.2研究的对象与方法9-111.2.1研究的对象9-101.2.2研究的方法10-111.3研究的意义11-13第2章初中语文教学现状的调查与分析13-402.1新课改背景下初中语文教师教学状况调查13-322.1.1语文教师教学方式的改变13-232.1.2语文教师教学中存在的问题23-282.1.3原因分析28-322.2新课改背景下初中生学习状况调查32-362.2.1学生学习方式的改变32-342.2.2学生学习中存在的问题34-352.2.3原因分析35-362.3新课改背景下师生互动教学状况调查36-402.3.1师生互动形式的变化36-372.3.2师生互动形式存在的问题37-382.3.3原因分析38-40第3章改进初中语文教学现状的策略40-523.1语文教师的角色定位与转换40-443.1.1由知识单一的“教书匠”向全能型教师转变40-413.1.2由教材的单纯讲授者向学者型教师转变41-423.1.3由传统的知识灌输者向启发型教师转变42-433.1.4由教师唱“独角戏”向合作型教师转变43-443.2定期开展语文教师校本培训工作44-463.2.1校本教师培训概念的界定453.2.2校本教师培训的活动流程45-463.3完善教学评价模式46-483.3.1师生互评、师师互评、生生互评相结合的评价模式47-483.3.2强化对学生口头表达能力的评价483.4充分开发和利用一切课程资源48-523.4.1校园中的语文课程资源493.4.2自然中的语文课程资源49-503.4.3社会中的语文课程资源503.4.4家庭中的语文课程资源50-52余论52-53参考文献53-57附录1初中语文教师教学情况调查表57-59附录2初中生语文学习情况调查表59-61后记61-62摘要62-64Abstract64-66