新形势下小学语文教学革新对策

现代小学语文教育的课堂教学要求教师激发学生的兴趣，进展学生的智力，坚持以学生为主体，使学生以“要我学”变成“我要学”，不再成为课堂上唯一的“传道授业解惑者”；要转变教师讲学生听的单向信息传递的做法，做到师生、生生之间的多渠道、多方面的互动。由此可见，培养小学生的革新教学论文思维显得尤为重要。小学语文作为一门基础学科，包含着丰富的革新教学论文内涵，在对学生进行语言文字练习的同时，还必须着眼于培养学生的革新教学论文意识、革新教学论文精神和革新教学论文能力，以而为培养出具有创造性思维能力的人才打下基础。因此，教师应更新教学理念，深化教学策略，结合语文听、说、读、写的练习，才能推动教学论文学生主动进展。下面，结合教学实际，我谈谈看法。

一、创设宽松和谐的教学氛围

长期以来，小学语文课堂教学大都是“课堂为中心，书本为中心，教师为中心”的单一方式，课堂教学主要特点是传授、灌输知识，教师全盘讲学生被动听的局面。为了转变这一情况教学论文，课堂教学必须突破传统的人际联系，营造愉悦的课堂教学氛围，使课文中的语言文字变成学生轻易理解的形式，丰富学生头脑中的表象，练习学生的思维能力。这样，不仅可以提高课堂教学效率，而且消除学生的戒备心理，学生往往乐此不疲，并且思维活跃，富有创造性，这是小学语文学习中特别需要的，也是培养学生革新教学论文意识的关键所在。如在教学《初冬》这节课时，在大雾蒙蒙的清晨带领学生出去观察雾中、雾后的美景，使学生对课文里的语句“像隔着一层纱”、“模模糊糊看不清”、“太阳射出光芒来”等有深刻的印象，在布满浓厚趣味性的同时，也自然地、感性地融入对本课思想内容的更深一层感悟，使文章中心得到升华，以而更轻易理解并背诵课文。

二、以扶到放，引导革新教学论文

当学生对某种感兴趣的不足产生疑问时，往往急于了解其中的答案，这时教师采用的最便捷的、最简单的策略，莫过于将自己了解的知识直接传授给学生，令学生佩服并得到暂时的满足。但这样只会使学生对教师产生依靠思想。若教师为了让学生“革新教学论文”，不管不问，听之任之，放任自由，则学生“众鸟乱飞”，那么就会形成真正的“胡思乱想”，达不到真正的革新教学论文，而学生也会失去学习兴趣。如教师留意的是先“扶”着学生去探讨知识的策略，然后在掌握原有知识的基础上，“放”手让学生去摸索，教师只在必要时作适当的引导。则不但会使学生的学习方式更灵活，而且会让学生在探讨中实现质疑的奔腾，以求革新教学论文精神的培养。我们可以在新课教学后，积极引导学生通过观察、思维、想象，敢于质疑、释疑，提高善于获取知识的能力，能够着手发现、认清有作用的新知识、新事物、新思想和新策略；引导学生对学习的知识进行再次发现，如让学生对学过的课文进行简单的改写、续写等。当然，在刚练习时，教师要作一定的指导，“扶”着学生学习，在学生对知识掌握到一定程度时，我们即可“放”手让学生去独立完成。而在这一过程中，只有当学生独立思索、合作学习都不能很好解决时，教师才作适当的点拨。如在教学《穷人》时，我们就可以先“扶”学生理解课文内容，后“放”手让学生展开想象对故事进行续编。这样，学生写得灵活多样，富有革新教学论文。在改写、续写等练习中，学生不但初步学会了对自己已有的知识进行充分的理解、充实，而且正在养成敢于除旧、敢于布新、敢于用多种思维方式探讨所学知识的思维习惯。事实证实，以“扶”着学生革新教学论文，到“放”手让学生革新教学论文，是培养学生革新教学论文精神的一个重要方式。

三、启发学生设疑、质疑，进展革新教学论文思维

质疑问难是学习的重要策略，是获取知识的重要途径。因此教师应把质疑、解疑作为教学过程的重要组成部分。如何鼓励学生质疑，指导学生解疑，需要讲究对策。在教学过程中，应精心设计难度适宜、富有思索性的不足，使学生“跳一跳，摘果子”。教学中碰到的疑点或难点，以及比较蕴藉或潜在的内容，应启发学生思索讨论，在思索讨论的过程中逐步解疑，在探讨讨论中有所发现和革新教学论文。如在教学寓言《守株待兔》一课时，在揭示寓意培养发散思维时，就可以指着画面问：“假如你是种田人的邻居，当你看到这位年轻的种田人守着树桩等兔子时，你会对他说些什么呢？”接着请一个同学来当年轻的种田人，让他的“邻居”上来教育他。这样就形成了众人纷纷相劝，共同教育“年轻的种田人”的情景，形成了师生互动、相互合作的可喜场面。通过不足来激发学生求知的兴趣，学生就会积极主动地掌握知识，并用所学知识来解决教师提出的不足，进展革新教学论文思维。

四、积极评价，给学天生就感

学生总希望自己的知识技能得到体现，得到认可。为了及时鼓励学生的积极性，教师要引导学生对自己的活动作出评价，相互鉴赏活动成果，或者老师对学生的活动成果以个性进展、心理品质等方面作出评价。在此过程中，教师要特别重视对富有革新教学论文的作品给予热情的肯定、评价；对学生的标新创新、异想天开要加以保护；对学生点点滴滴的革新教学论文都要给予重视。教师肯定的评价，对推动教学论文学生革新教学论文意识、增强学生的革新教学论文信心，有着不可估量的气力。如我在《麻雀》一课作小结时说：“读了这篇课文，以老麻雀奋不顾身抢救小麻雀的记叙中，我们感到了母爱的伟大。”话音刚落，一位学举手说：“老师，我不同意说是母爱，由于课文以头到尾都没有写老麻雀是公的还是母的！”我听后笑着说：“你读得很认真，看来老师的概括不太正确。那么怎样说才确切呢？”学生的思维又一次被激活了，经过争论，最后总结出：这篇课文体现了一种“亲子之情”。教师的引导保护了学生的独特见解，也激发了学生革新教学论文的精神。

五、培养学生敏锐的观察力

观察是熟悉事物的基础。观察力是进展学生熟悉能力的基础，也是构成学习创造力的始发因素，有利于培养学生的革新教学论文思维。在此以作文教学为例，谈谈学生观察能力的培养。
1.培养观察习惯。小学生阅历浅，知识面窄，常为“写作文”而发愁。实在，他们的生活是丰富多彩的。关键是教师要引导他们学会观察，时时处处做生活的有心人。在低年级作文教学中，应重视指导学生学会观察图画，观察与课文有关的事物，如实物、图片、影片等，并教给他们观察的策略。看图说话是作文教学的起点，也是培养观察力的极好途径。在高年级，随着年龄的增加，教师应有目的地指导学生学会观察大自然，观察生活，观察社会，以而使他们养成观察四周事物的习惯。同时，还要引导他们将所见所闻、所思、所想写下来，不拘形式，自由表达，使他们感受到观察成功之后的欢快，以而更有效地进展他们的观察力。
2.观察要辅之以联想。联想是人的一种特殊的心理活动。没有联想就没有创造，没有联想就没有革新教学论文。因此，教师在指导学生观察时，应启发学生运用已有的生活经验和知识，进行积极的思维，展开丰富的联想，以而在脑海中天生种种画面。如通过人物的外表和所作所为，联想到人物的内心活动，联想到其所处的环境和相关的人物、事件。通过语言的描写联想其所体现的景物、动作、情感，通过听音乐联想到音乐所反映的故事、风景和情节的进展变化。
3.观察要讲究条理。在引导学生进行观察时，教师应教给学生观察策略、顺序，使他们学会有条理地观察事物，以而在写作文时有条理地表达。以由下而上或由上而下，由近而远或由远而近，由景到人或由人到景，由部分到整体或由整体到部分，观察时应根据观察对象的特点选择观察顺序。学生掌握了正确的策略，才能在实践中有目的、有重点、有条理地观察，以而提高观察效率和观察能力，激发革新教学论文思维。

六、多角度思索，进展学生思维

善于以新的角度运用原有的知识，善于同中见异，异中见同，善于发现事物、现象与不足之间隐蔽的联系、是创造性思维的特点。多角度思索要淡化教材的权威性，增加学生的个性思维和另类思维。假如囿于教材的逻辑，那么革新教学论文就会受到束缚。比如《田忌》中孙膑通过调换马的出扬顺序最后战胜了齐威王，体现了孙膑的明察秋毫，机智聪明。假如换个角度，结合现代体育竞赛去看孙膑，他就有“弄虚作假”的嫌疑。以现代比赛的规则让他们再赛，田忌必输。再看齐威王的马，那么有实力，输得多冤。
总之，在小学语文教学中实施革新教学论文教学对策，有利于培养和进展学生的语言表达能力、逻辑推理能力、不足解决和决策能力及革新教学论文精神和实践能力。因此，语文教师首先要转变观念，革新教学论文教学方式，革新教学论文对学生学习的指导，构建旨在培养革新教学论文精神和实践能力的学习方式及其对应的教学方式。要注重培养学生的批判意识和怀疑意识，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生的独特性和富有个性化的理解与表达。只有这样，才能培养和提高学生的革新教学论文能力。