对新课标指导下语文教学思索

一、对备课的思索

新课标背景下,教师备课写教案必须提前吃透课标精神,熟知教材内容,深入钻研教材,把握其中的知识点、知识结构及章节间的内在联系。备课前除了要留意收集整理和探讨与教学相关的教学资源、认真思索教法外,还要以学生的角度去设计所要教学的内容,考虑学生的学法,这样的备课才有针对性,教师才会在备课中发现不足并找到解决不足的办法,才能在与学生的交流互动中激活教学思维,以而使课堂教学绽放出生命的活力。另外,教师应根据学情和课堂实际的需要变“教案”为“学案”,变“师案”为“生案”,随机灵活地取舍教材内容,对瞬息万变的课堂天生灵活处理。

二、对上课的思索

1.高效的语文课堂应实现“三个转变”。新课标提倡“自主、合作、探究”的学习方式,为学生的终生进展服务。这就要求课堂教学要实现“三个转变”:①学习态度由“供给式”向“超市式”转变。这一转变能转变教师教什么学生学什么的被动习惯,培养学生自主学习的习惯。②教师教学由“填鸭式”向“鼓动式”转变。教师在课堂上要善于“相信学生,利用学生,发动学生”,不能唱独角戏,要由“讲”到“引”到“动”,让学生享受学习的欢快。③课堂内容由“纯知识型”向“情感、态度、价值观”转变。教师要使学生的课堂学习由知识天生能力,由知识生发情感,培养学生正确的人生观、价值观。
2.高效的语文课堂要教会学生正确有效的学习策略。在课堂上,教师必须引导学生做到五个字“读、思、疑、议、评”。读:指会读书。做到未几字、丢字,不读错字,不断句,并能正确表达语气和文意。思:指会思索。即边读书边思索每一句话。疑:对自己不理解的句子或词语会质疑。议:讨论时能说出自己的见解。评:会评价别人和自己的发言,哪些是对的,哪些是错的,能加以区别对待。
3.高效的语文课堂要培养学生良好的学习习惯。让学生形成良好的学习习惯,必须先培养学生“会听、勤思、善疑、敢说”的习惯。会听:上课专心听讲,细心地听别人发言,边听边思,精力集中。勤思:积极思索提出的不足和同学的解答情况,要能在学习过程中边操纵边思索,边观察边思索,精力集中。善疑:没听懂的内容和在练习反馈中碰到不会的不足,要善于问。敢说:上课要大胆发言,敢说话,敢于反驳别人乃至教师的意见。
只有做到这些,教师才能真正成为课堂的导演,学生才能真正成为课堂的主演,品尝到学习的乐趣。
【作者单位:河南省扶沟县包屯高中】