谈如何增强语文课堂教学趣味性

古今中外，凡是在事业上取得成就的人无不对自己所以事的事业有着浓厚的兴趣，兴趣推动着他们孜孜不倦地追求而取得成功。我们的学生只有对学习感兴趣，才能提高学习成绩。新课标夸大：“在教学过程中，教师要与学生积极互动。教师要创设让学生主动介入的学习环境，激发学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力，增强学习的自信心，使每一个学生都能得到充分进展。”那么，怎样培养学生学习语文的兴趣呢？

一、建立、和谐的师生联系

古人云：“亲其师，信其道。”良好的师生联系是学生喜欢该学科的关键因素之一。教师首先要为学生创设宽松的学习氛围，调动能激发学生自主学习、合作探究的一切积极因素，把紧张、枯燥的学习过程变为愉快的学习活动，把教学变为学生富有创造性的探究活动，使学生感受到语文学习的欢快，以而树立起强烈的自信心和求知欲。在教学实践中，教师应尽可能带领学生在学习中寻找欢快，在欢快中学习语文。通过读读、说说、写写、比比、画画、做做等丰富多彩的内容和形式，激发学生的学习兴趣，使他们在游戏中、在自主实践复兴趣盎然地学习，获得成功的喜悦，培养其自信。课堂教学中，教师还要给学生充分的和自由：让他们自主选择学习内容，自主选择学习伙伴、学习方式。学生喜欢哪个就找谁一起学，想学什么就学什么。宽松的学习环境，对进展学生的想象能力和革新教学论文思维都有十分重要的作用。

二、用恰当的教学策略激发学生的学习兴趣

1、用新奇、生动、富有启发性的导言引起学生的学习兴趣。导入新课是一节课的重要环节，不仅能把学生的留意力集中起来，而且能激发学生的学习兴趣，在较短的几分钟内，使学生的思维活跃起来。
2、创设不足情境，启发学生积极思索。当学生运用已学的知识并经过努力解决了新出现的不足之后，就会产生一种愉快的情绪体验，会进一步强化持久的学习动机和兴趣。
3、运用多种教学策略，使学生轻松愉快地学习。假如一节课，教师总是采用单一的教学策略，学生就会感到乏味，而失去兴趣。“工欲善其事，必先利其器。”教师要深入探讨教学策略，明确“教是为了不教”，突出主体练习。例如，要求学生朗读，教师要先范读，感受行文起伏跌宕的情感并感染学生，然后迁移读法，引导学生反复涵咏，学生才能读好文章。不然，开始就让学生读，学生看不到门径，是进不到文章里去的。

三、利用多媒体激发学生的学习兴趣

“兴趣是创设欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”将小学语文和信息技术整合，利用多媒体创设良好的不足情境、兴趣情境。使学生由兴趣到动机，由动机到思索，由思索到探讨，由探讨到成功。使其在成功的喜悦中产生新的兴趣和动机，推动其不断思索、探讨、成功。这是多媒体诱发的兴趣而起到的不可估量的作用。教师应充分利用多媒体渲染环境，创设气氛，调动学生内心心情感，激起学习兴趣，使学生走进文本，走进文本主人的内心世界，和人物命运同惊同喜，同悲同泣，和人物情感发生共鸣，实现情感的升华。如：教《二泉映月》琴声变化的这一部分时，我首先采用多媒体出示描写琴声变化的句子；然后播放阿炳街头卖艺的画面，并伴有如泣如诉的二胡曲；接着引导学生讨论，你似乎听到了什么？看到了什么？这时学生一个个屏息凝视画面，侧耳倾听阿炳的千古绝唱，那忧伤的情怀在孩子们的心中悄悄流淌。教室里静悄悄的，孩子们表情凝重，眼睛湿润，他们没有想到一个双目失明的盲艺人会创作出如此伟大的作品，一股敬佩之情悄然而生；最后引导学生配乐诵读，将引读、个别读、集体读穿插其中，这样一来，学生的积极性高了，读书的兴趣有了，更重要的是学生在尝试读好书的过程中感受到了人物伟大的情怀，情感在心中升腾、澎湃，读得悲愤，读得伤感。这正如新课标提出的：“尊重学生阅读时的独特体验。”由此可见，利用多媒体能激发学生内心的情感，唤起学生强烈的求知，能使学生保持持久的学习热情，获得最佳的教学效果。
综上所述，兴趣是直接推动学生学习的一种内动力。趣味教学对于增强教学效果，提高学生的综合素质和实践革新教学论文能力，对语文教学革新教学论文都将产生一定的积极作用。在今后的教学中，我们必须努力学习、探讨、洞悉教学规律，掌握多种教法，用先进的教学理念和现代化的教学手段丰富课堂内涵，优化课堂教学设计，努力提高语文教学的趣味性和实际效果。