浅谈小学语文激趣教学

摘要：在语文的学习过程中，兴趣的培养是重要的，兴趣能调动学生的学习积极性和主动性，有助于他们集中精力地投入学习中，会对他们以后的学习产生积极作用。
关键词：小学语文；兴趣
兴趣是最好的老师。在语文的学习过程中，兴趣的培养是重要的，尤其是对于小学生来说，在基础教育的启蒙阶段，假如能够培养学生良好的学习兴趣，将对学生长远的学习产生积极的作用。小学生的年龄小，感性熟悉强，理性熟悉偏弱，或者说他们道理懂得少，很多行为和意识都是没有经过思索的。所以，假如我们能够通过一定的策略调动小学生的学习兴趣，让他们主动学习，那么学习效率会非常高。下面笔者就结合自己多年的教学经验，就如何对小学生进行激趣教学谈一下自己的看法，欢迎同行共同探讨。

一、巧设课堂导入，通过不足设置，吸引学生留意力，激发学生的学习兴趣

无论什么科目，只有老师的一腔热情的教学是远远不够的，小学语文也不例外。所以我们要充分调动学生的学习积极性进行教学。在课堂教学的过程中，笔者以为可以通过两个策略来迅速集中小学生的留意力：一方面是设置巧妙的课堂导入。课堂导入是一节课的切入点，可以起到先声夺人的效果，唤醒小学生对知识的渴望。一个巧妙的课堂导入，可以让小学生在短时间内集中自己的留意力，随着语文老师的思路进行思索。因此语文教师要根据每堂课的教学内容精心设计课堂导入，努力创设一种和当堂教学内容相联系的导入，让学生有一种跃跃欲试的感觉。另一方面就是设置疑难不足，来吸引学生的留意力。不足的设置也要依托教学内容来设计，让学生能够产生丰富的联想，就文章的主人公和所要表达的中心思想产生感情上的共鸣。

二、开展丰富的实践活动，调动小学生的学习兴趣

语文新课程标准提出：“根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种有助于学生增加知识、开阔视野、进展智力和个性、展现才能的活动。”或许很多同行老师也都发现了，小学生好动，静不下来，所以我们可以捉住他们这一年龄特点，开展丰富有趣的语文活动。比如，开展演讲比赛、作文比赛、班级的板报、书法比赛等，要给小学生展现他们才华的机会。笔者曾经就使用过一个非常有效的策略，通过讲故事来达到激发小学生对语文学习的兴趣。小学生对于喜欢的事物常常体现出极大的兴致，所以我们通过讲故事让他们能够集中精神和留意力，激发他们在学习上的兴趣，发挥他们作为学习主体的作用。在我讲完之后，再让其他学生来重复一遍故事的大意，对于表达好的学生我们要及时的给予肯定和表扬，对于表达能力一般的学生不要批评，而是要鼓励和适当的肯定，让他们有勇气在下一次体现得更好。在这种实践活动中，方式和策略可以是多种多样的，不用拘于什么形式，只要能够达到激发小学生对语文的学习兴趣就可以大胆进行尝试。
在进行实践活动的过程中，我们应当留意学生之间所有着的个体差别，我们要尊重学生之间的这种个体差别，新课改也提倡我们如此。不要用一个标准来衡量所有的学生，这样有失公平，同时对学生的自信心也造成一定的打击。如何采用行之有效的实践活动来激发小学生的学习兴趣，需要我们不断地进行总结和革新教学论文。

三、情景教学，让语文更生动，让学生理解得更轻松轻易

俗话说“文章不是无情物”。我们的教材每一篇文章的选材都是经过了编者精心的设计，任何一篇文章的产生，也都经过了作者强烈的“思想斗争”，都是在特定的环境下写出来的。所以我们在语文的日常教学过程中，可以通过设置特定的情景教学，让学生明白作者当时创作的意图，让小学生去感受作者当时创造的环境，然后再通过我们老师的生动讲解，让学生和作者的感情产生共鸣，让学生更进一步感受到作者的感情所在，这对于他们对课文的理解和语文的学习都有着非常积极的作用。正如苏霍姆林斯基所说：“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界。”

四、充分发挥小学生作为课堂教学的主体作用，激发他们语文学习的兴趣

新课改提倡学生才是语文教学的主体，教师在学习过程中只是辅助作用，负责引导和组织协调工作。确实，传统的语文教学中，在课堂上我们也只是把课文的浅析、段落的答案都直接读给学生，让学生记录到课本上就完事了，所以传统教学培养不出有创造性的学生，培养不出有思想、有个性的学生。传统教育只会让学生感觉语文学起来更加枯燥和乏味，只会让学生以为只有老师才是课堂的主宰，学生在课堂上则是被主宰。新课改带给我们的是一种全新的教育方式，它承认学生是学习的主体，学习是学生的事，我们要做的就是为学生提供更好的服务，让学生能够更加轻松地获取知识。教师要转变以前自己一个人唱独角戏的形象，要及时地和学生互动学习，把课堂时间还给学生，让他们有更多的时间介入到教学思索和探讨中来，逐渐培养小学生发现不足，让他们体验到发现知识的成就感，培养他们学习的信心，增强他们克服学习困难的勇气。
在小学语文的教学实践中，语文教师要时刻以素质教育为根本出发点，通过改善各种教学方式和教学策略来激发学生对语文的学习兴趣，通过创设各种有效情境，以达到激发学生学习兴趣的目的。教师要帮助小学生树立学习的自信心，充分调动小学生的积极性、主动性，使学生觉得“学习有味”，以而能够主动介入到语文教学中来，加速完成认知过程，真正做到使学生由“厌学”到“爱学”，由“爱学”到“学会”，由“学会”到“会学”“善学”。如何让兴趣奏响小学语文课堂的和谐音符，成为课堂教学的主旋律，采用何种激趣教学，就让我们通过不断地探讨来实现吧。