浅谈语文教学中人文性渗透

语文是最重要的交际工具之一,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程的工具性,是指通过语文课程的学习,使学生熟练地运用语言工具,并能顺利地介入交际活动。人文性则是指对人自身完善的关注和追求,包括人的尊严、价值、个性、理想、信念、品德、情操等方面。人文性体现了素质教育的总要求,它涵盖了思想性、文化性、审美性、发展性、创造性等,也就是以人的发展为本。长期以来,我们国家的语文教学尤其是中学语文教学往往夸大|教学论文网|工具性而忽视人文性,这大大削弱了语文教学的人文教育功能,束缚了学生的身心发展。当今世界各国,普遍重视人文教育。因而在语文教学中适当地渗透人文性是很重要的。笔者结合本人在语文教学中的实践经验,在本文中分别以文言文、古诗词、记叙文的部分教学内容为例,对语文教学如何渗透人文教育作了探讨,力求将人文性与工具性有机统一,充分发挥语文学科自身教学特点,使学生能在中学这一教育阶段得到全面发展。【关键词】：人文性渗透文言文古诗词记叙文
【论文提纲】：中文摘要4一、语文性质的由来与发展4-8二、渗透人文性的意义8-9首先，符合时展对人才的要求8-9其次，是《语文课程标准》的要求9再次，符合学生自身发展的要求9三、如何在语文教学中渗透入文性9-15(一)文言文9-111、生动形象性9-10(1)以诵读感知情境10(2)变“枯燥刀的文言文为有血有肉的故事10(3)借助多媒体辅助教学手段102、现实性10-11(二)古诗词11-13首先，关于诗的格式的教学11其次，关于内容的理解11-13(三)记叙文13-15(1)巧设问题,激发情感13-14(2)以小见大,体味真情14-15(3)留心生活,关爱他人15四、结论15-16第一、教师的教学理念发生了很大的变化，形成新的教学观15第二、学生的学习态度转变了，思维方式得到改善15-16第三、课堂教学模式发生变化16Abstract16-17参考文献17-18参考书目18-19