让小学语文教学体现人文性

学校教育革新教学论文是一个动态的过程。美国著名社会心理学家勒温(KunLewin)曾指出了变革的三个阶段，即解冻、移动和再冻。具体而言，革新教学论文一般经历发起、采纳、实施和制度化几个阶段。

(一)革新教学论文的发起

1997年之前，杜郎口中学的教学方式可以说代表了很多学校的做法。然而，革新教学论文之所以在杜郎口中学发起，就在于其不足的严重性，以及制度企业家与外部环境的互动。以宏观背景上说。随着我国独生子女政策的实施，学龄人口出现了减少的走势，同时现代社会对主体的夸大使得新一代学生不满足于被动地聆听说教，杜郎口中学有学生坦言“老师讲的还不如我讲的好呢，有什么好听的?”外部环境的变化已使得传统的教学方式捉襟见肘，难以为继。面对日益严重的教学不足，很多教师都产生了困惑：自己长久以来行之有效的教学方式到底怎么了?此种认知的不协调，在新基础教育课程革新教学论文的大背景下，催生了杜郎口中学的教学革新教学论文。
对于革新教学论文的来源，美国管理学大师德鲁克将其归纳为两大因素，即内部因素和外部因素。内部因素包括意外事件(意外的成功或失败)，认知不协调，程序的需要以及产业结构的变化；而外部因素则包括人口、哲学观念和技术的变化。通常，内部因素是外部因素在组织领域的反映。每一次革新教学论文必然源于内外部环境的变化。可以说，此种变化为善于把握时机、开拓进取的成员创造了条件，使他们可以成功发起某种革新教学论文。

(二)革新教学论文的采纳

学校教育革新教学论文要想获得广泛的支持，就必须具有现行方式不可比拟的相对上风，使采纳者不必付出较高的代价便可以获得较高的回报。美国著名传播学家罗杰斯(EverettRogers)以理性选择的角度，提出了影响革新教学论文采纳的主要因素：相对上风、相容性、复杂性、可尝试性和可观察性。杜郎口中学的“三三六”方式以实施成效上说，调动了学生的积极性，使学生学到了更多的知识，终极提高了学校的升学率。因此，“三三六”方式比传统方式更能有效地达成学校的教学目标(升学或推动教学论文学生进展)，具有更大的相对上风。此外，“三三六”方式与我国当前推行的基础教育课程革新教学论文不谋而合，具有较好的相容性。同时，“三三六”方式便于操纵，其效果也便于观察，这些特点都推动教学论文了“三三六”方式的采纳。
四、结语
学校教育革新教学论文是学校依据外界环境的变化，有计划、有目的地引入新事物以更有效地达成教育目的的过程。它是变革者将教育规划与实际情况相结合的产物，是一种体现在学校教育各个层面的“教育机智”。以色列教育学家英博(DanInbar)也指出教育革新教学论文与天气有很多相似之处，他以为“教育系统应该是开放的，应该能够并准备受到外部因素的影响。然而，也应该避免对革新教学论文持有一种不受限制的‘引进’态度”旧。概言之，教育革新教学论文是细心计划与随机应变的统一体。学校的“自觉”即学校能够熟悉到自身的利益和面对的不足，真正以学校进展的角度进行革新教学论文；学校的“自主”即学校能够作为独立的行为者对自身的进展负责，而不将革新教学论文作为一种时尚或博取政治声誉的手段。杜郎口中学的成功就在于他们真正做到了这两点。
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