高中语文对话教学问题及对策探讨

更新时间:2024-01-01 点赞:31043 浏览:143734 作者:用户投稿原创标记本站原创

在现行的语文教学中,语文总是以相同的教材、固定的分析模式、统一的价值标准对学生的感知活动进行钳制。原生态的语文感知本来就具有创造的属性,现行的语文教育扭曲了学生的感知本真状态,使学生变为听命于教师的意图,使得教学过程变为否定自己的过程。克林伯格指出“在所有的教学中,进行着最广义的‘对话’...不管哪一种教学方式占支配地位,这种相互作用的对话是优秀教学的一种本质性标识”。因此,将“对话”引入教育教学是新课标赋予语文教育教学的新方法,也是对语文教师本质气力|教学论文范文|的审视和思考。它已经超越了一般意义上的以言语对话作为教学的基本形式,夸大|教学论文网|对话主体之间视界的融洽,情感的交流,是彼此之间的“精神敞开”。对话型语文教学已经成为语文教学改革的基本方向,目前的语文教育亟待全方位的改革。但是在引入对话理论之后,语文教学也出现了一些问题。所以针对目前的语文教学现状,进行一些思考,明确对话教学的含义,讨论一些理论转向实践的模式,具有重要意义。本文首先先容了对话以及对话教学的发展情况,从理论上明确了语文对话教学的含义,语文对话教学是指在语文教学过程中,以对话为原则,以师生心灵世界的开放为特征,以互动为方式,通过言语的交融、心灵的交流走向知识的构建,追求天生|教育论文网|性、创造性和个性化。师生双方均从对话中获得道德和理性,终纵目标是提高人的生命价值,促进人的可持续发展。为下文先容目前对话教学的种种不足奠定了基调。第二部分列举了当前语文对话教学的一些不足之处,并做了扼要的分析。在前两部分的基础上,在第三部分提出了自己的反思和建议。作为教师我们应当加强自身的理论修养,掌握正确的对话策略,在对话过程中培养学生的问题意识,并且给予正确的价值引领。【关键词】:对话误区同等策略
【论文提纲】:中文摘要4-5英文摘要5-9前言9-111.对话以及对话教学理论依据11-191.1中外古代的对话11-121.2对话教学的理论依据12-141.2.1接受美学理论121.2.2建构主义理论12-131.2.3教育交往理论13-141.3语文对话教学的含义14-171.3.1语文对话教学概念界定141.3.2语文对话教学的形式14-171.4语文对话教学的特点17-191.4.1和谐171.4.2多方互动171.4.3意义天生|教育论文网|性17-181.4.4自我超越性18-192.对话教学的现状中存在的误区19-262.1对于对话精神的理解有偏差19-202.2对话主体的错位20-232.2.1学生完全成为课堂主宰202.2.2“对话”形式化20-232.3对话条件|教育论文网|的缺失232.4对话中已然存在霸权主义23-242.4.1选择发言个体具有明显倾向性232.4.2假对话充斥课堂23-242.4.3“小组讨论”泛滥成灾242.5对话中价值引领不足,对消极价值纠正不足24-263.对话教学的反思以及策略26-343.1对于现状的反思26-283.1.1评价机制的影响26-273.1.2理论与现实脱节273.1.3功利主义影响27-283.2对于当前对话教学的建议28-343.2.1提升教师的理论修养28-293.2.2尊重各方的主体地位29-313.2.3对话中进行正确的价值引领31-323.2.4培养学生的问题意识32-34结语34-35参考文献35-37致谢37
相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~