浅谈中专语文教学生活化

摘要:所谓语文教学生活化,就是将语文教学活动置于现实的生活背景之中,让生活进入课堂,让教学走近生活。这不仅是优化课堂教学的有效手段,更是培养学生运用语文能力的重要途径。本文重点探讨如何使语文教学与生活结合起来。
关键词:中专语文教学生活化
中图分类号:G63

3.3文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)14-134-02

一、引言
中职生这一未成年人群体具有活泼、好动的个性。体现出思维灵敏。动手能力强,有强烈的体现欲等青少年所具有的共同特点,是我国建设社会主义现代化未来的重要气力。将他们培养成为高素质、高技能的专业人才,是职业学校义不容辞的历史责任。但是,他们中相当一部分也具有脆弱、敏感、自卑、家庭教育不足、个人行为习惯不良、应试教育受挫,自我认同感差等不足。如何引导他们以良好的心态走向社会。适应社会、融人社会,由激烈升学竞争中的“受挫者”转变成为就业、创业的“成功者”。是摆在职业学校教育工作者眼前的道未成年人思想道德教育困难树立正确的教育思想。遵循教育的规律,采取正确的教育策略和手段,是提高中职德育质量的有效途径。

二、中职德育应加强的主要方面

(一)加强生命教育

在中职学校大力开展生命教育,有利于提高广大中职学生的存活技能和生命质量,激发他们树立为祖国的繁荣富强而努力学习、奋发成才的志向;有利于将中华民族坚忍不拔的意志融铸在青少年学生的精神中,培养他们勇敢、自信、坚强的品格;有利于提高中职生的国际竞争意识,增强他们在国际化开放性环境中的应对能力,因此教育的起点是人的生命。一般情况下,家庭教育和中职生的长大教育论文教育论文需要不相适应,中职生中相当一部分家长对孩子或期望值过高、或漠不关心、或过分包揽、或放任自流,忽视孩子渴望得到理解与尊重的需求,不了解孩子身心进展的规律,缺乏科学的家庭教育理念和策略。
生命意识教育中的很多内容涉及的道德教育、人生观教育、世界观教育、环境保护教育等方面的知识与中职的德育课程有着交叉联系;生命教育的很多目标本来就在教学的知情意目标之中。所以生命教育不是另起炉灶。不要把生命教育看成一门单独的课程。不要把生命教育看成是单纯的知识传授,而要融入学习生活的方方面面,不断启发,让中职生在自主的体验中,感受到生命的价值和作用。

(二)加强心理健康教育

中职生中大多数是基础教育中经常被忽视的弱势群体,这也决定了他们的心理不足多发易发而且日益复杂,是一个需要特别关注的特殊群体。同时他们正处在身心进展的转折时期,随着学习生活由普通教育向职业教育转变,进展方向由升学为主向就业为主转变,以及将直接面对社会和职业的选择,面对职业竞争日趋激烈和就业压力日益加大的环境变化,他们在自我意识、人际交往、求职择业以及长大教育论文教育论文、学习和生活等方面难免产生各种各样的心理困惑或不足。我们只看到了他们行为上的不规矩,而以为他们思想或者道德水平低下,深层的心理不足被人所忽视,以常规的思想或道德论述强化教育,结果收效甚微,甚至,适得其反。这也成为了学校德育的瓶颈。假如,我们以心理健康教育为把手,做为切人点,一方面,以学生为主体,把心理健康教育落实到每个学生身上,通过心理健康课、团体辅导报刊网络等形式。调动学生介入教育的积极性、主动性,进而培养其自我教育、自我完善的能力,提供体素质;另一方面,心理教育应更夸大同等、尊重的原则,它不能用强制手段去逼迫学生,必须充分尊重每个学生的人格和进展潜能,发挥学生的主体作用,这样各种教学措施才能收到良好效果。事实上,学生并不是不需要学习做人和学习为人处世,而是非常需要有人帮助他们熟悉社会,熟悉人生。我们只有充分发挥学生的自主性、主动性、能动性和创造性,才能产生良好的教育效果。打开学生心灵的大门,将极大提高学校德育的效果。

(三)加强法制教育

法制教育是中职学校常抓不懈的一项工作。为了搞好依法治校工作,学校着重抓三个“到位”。
1.强化学习,抓熟悉到位。提高教职工依法治校的熟悉,组织教职工学习《教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》及党的“依法治国”、“以德治国”方略,并要求写出读书笔记,引导大家深刻熟悉抓好青少年法制教育是国家法制建设的一项战略任务,是实现依法治校的一项基础性工程以而使大家达成共鸣。同时,积极参加市教育局组织的普法培训学习,提高教职工的法律知识水平。
2.健全组织,抓责任到位。成立了以校长为组长的教育法制工作领导小组,成立法律顾问室,聘请了法律顾问和法制副校长。健全了以德育处、教务处为主体,班主任、政治教师和党团组织为骨干的法制教育工作队伍,制定了工作职责和工作计划,形成层层有人抓、班班有人管的法制教育组织系统。
3.完善制度,抓管理到位。根据《教育法》第26条有关规订了相关章程,对工作逐项量化,实行目标管理,明确责任,落实到人,以而在全校上下形成了纵向到底、横向到边的管理制度。
同时,学校把法制教育纳入个人考核和班级考核,实行一票否决制。在对学生进行的法制教育中,我们坚持上好法制课,系统传授法律知识,并密切联系学生思想实际,使学法、用法成为学生的自觉行为。各科教师在教学中结合本学科特点,有意识地渗透法律知识使学生在学习专业知识的同时受到法制教育。我们还充分利用校园电视网、广播站、宣传栏等途径进行法制宣传;通过举办主题班会、模拟法庭、社会调查,开展演讲比赛顼、知识教竞赛等多育种形式的教育活动,对学生进行生动直观的教育,形成了“人人学法、知法,个个遵法、护法”的良好氛围。

(四)加强学生的全面进展和个性特长相结合

素质教育是面向全体学生,推动教学论文学生全面进展的教育,同时又是以承认个性差别为条件的教育。因此,我们在德育课教学中既要注重学生的全面进展,有不能忽视进展学生的个性特长。这就要求德育课教师在教学中根据教学大纲和教科书的要求,在保证学生获得系统的、扎实的基本知识和基本技能的基础上,培养学生的能力,进展学生的个性特长。也就是说要全面浅析学生的实际情况教学论文和特长,针对学生的不同特点开展教育教学活动。如:课前五分钟实事评说,让有演讲天赋的学生展示其才能。课后写政治小论文、社会调查,给观察力强、有写作能力的学生提供进展能力的机会。另外在课堂上对不同能力的学生提出不同的目标和要求,在德育教学过程中,要多让学生进行讨论,同时也要欢迎学生对教材上的论述观点提出质疑,特别是一些有创意的质疑,这样才会使事理越辩越明。素质教育以提高学生的综合素质,培养和谐进展的人为目的。只要我们转变观念,不断探讨,做到以上三个结合,德育课教学与素质教育的目标要求之间的差距会越来越小,德育课教学中的素质教育就会逐步落到实处。然而这种转变并非要把传统的以继续为中心的教育统统丢掉,空中楼阁地构建一个革新教学论文性教育,而是要通过对继续性教育进行选择,继续、改造和进展来实现。
1.要夸大有效的知识,由于创造力依靠于炙识的获得;同时只有站在巨人的肩膀上,才能看的更远。但教育不能仅仅满足于使学生获得知识而更重要的是指导学生运用所学到的知识创造性地解决不足。
2.在通过多种教育活动培养进展学生的智力因素的同时,要大力培养和进展学生的动机、兴趣、美感、情感、意志和性格等非智力因素。
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