利用网络资源搞好高中语文教学

摘要：利用网络资源搞好高中语文教学，具有多方面的上风，如能将其灵活运用到课堂上，会提高教学效率收到事半功倍的效果。
关键词：网络；信息；经验；辅助
网络技术飞速进展，利用网络教学已成为教育进展特别是高中语文教学方式进展的必然走势。具体到我们的课堂中，网络上风主要体现在利用学生的视觉、听觉，通过计算机展示使学生能在最短的时间内，获得最充实、最具体的经验，以而大提高教育的质量和效益。为了将传统的语文教学引向网络辅助教学，开发利用现代教育手段，我校充分结合网络资源，进行了网络教育资源与语文课堂整合的课题探讨。我们在教学过程中，注重发挥网络教育资源的直观作用，同时深挖掘语文教材的内在因素，注重培养学生的革新教学论文能力，使学生在进行语言文字练习的同时，培养信息处理能力。

一、用网络对课文知识进行延伸

网络资源能弥补传统教学资源的不足，网上繁多的课外阅读、温习资料非常丰富，与课文相关的各种资源比比皆是。在教学中，我提倡让学生自主查阅与课文相关的文章，比如说作者、当时的写作背景、各个时期对文章的评论等，通过汇集这些信息所制作的课件，向学生进行情景再现，让学生达到身临其境，兴趣盎然，使学生介入到整个教学过程中来,以被动的受教者转而成为主动的施教者，并创设视听一体的立体教学效果，通过真实的情景再现、动感画面等多媒体手段捉住他们的眼球，使他们在立体的教学情境中，产生浓厚的学习兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生培养了浓厚的学习兴趣，就会由被动学习转化为主动学习，甚至达到乐此不疲的地步，进而充分调动学生学习的积极性，使学生产生持久的，强烈的探究知识的热情。网络的特点是速度快、容量大、可互动，而文章资源比其他资源更有利于我们的语文教学，由于我们的语文教学毕竟是以文章为载体，文章资源是我们课堂教学的主要资源。我们的课堂要时时利用网络信息及时性的特点，把最新的东西传达给学生，活跃学生的思维，培养他们的情操。在课堂上，我们可以下载一些优秀作文给学生展示，还可以让学生看看网络诗歌，也可以品名家散文。这样，就使高中语文的教学内容不再局限于几十篇课文之中，而是扩展到整个社会生活系统，电视、新闻、报纸、文学作品等都是语文教学的丰富内容。运用网络资源进行教学，可以使学生一直处于积极主动的求学状态下，我们只要为他们指出学习的方向，帮助他们理清学习思路，监管和检验他们对学习内容的完成情况就可以了。这时，学生才真正成为学习的主人。在这种状态下学习，学生对学习材料的理解程度、学习的效果都与过去不同，有了很大的提高。

二、利用好网络这本工具书

这些年以来，我们学校举行了很多有关网络教育资源课堂运用的活动，利用丰富的网络教育资源运用实践经验，在网络教育资源中培养学生运用好网络工具书的强大功能，使用网络教学资源辅助教学帮助高中生提高学习效率，增大信息采集量，对网络资源内容进行浅析，对课件进行挑选，对教材内容进行透析，找到合适的资源与教材内容的最佳整合点。这种多渠道的接收信息，有助于增强学生的记忆力、理解力，起到事半功倍的作用。学生在声影的熏陶中，对所查询的内容有了兴趣，也有了初步的了解，这对课文的感悟很重要。我在网上找专题温习资料拿来根据学生实际进行整合取舍，以此来创设生动的情境，作背景的铺垫，引导学生积极介入，让学生在有效的介入中产生自主阅读文章、不断探究的冲动，感受文章意境，积累课文语言，提高学生对文章的学习兴趣。我在教学中发现，大部学生在网络环境中，固然都能写出通顺完整的文章，但作文却空洞乏味，不生动也不具体，是什么理由呢？这主要是学生不会遣词造句造成的。因此在教学中，要通过教师的指导，让学生把已掌握的词语知识得到迁移。这就要求教师能为学生提供典型的场景，让学生通过网络自主查寻，捉住重点来写。教师首先要了解网络教育资源的内容，并具有良好的口语表达能力和应变能力，并针对使用过程中学生的迥异的不足能正确的引导及回答；语文课本中，有的课文体裁离现实生活十分遥远，抽象的课文背景学生难以理解和接受，且很多情感由于间隔遥远或时间相离太远，学生无法引起情感的代入感，而网络教育资源具有解决这些不足的作用，但并不是无根据地随意运用，教师必须选择与教材内容相关的素材。正是由于网络资源的运用，学生的情感得到了真正的解放和升华。

三、用网络对疑难知识进行查实

学生在预习课文的时候常会碰到各种各样的不足，如依靠网络来解决，通过网络搜索就能找到不足的答案。还有些不足可以参加网上论坛的探讨讨论，运用网络教育资源可以搜索到丰富的与学习文章相关的文字资料，它是一本万能的百科知识全书，可极大地满足学生的求知欲，拓宽他们的视野。同一事件不同视角的熟悉对较为整体地理解该事物具有特定的价值，但是不能取代整体熟悉本身；不同视角看法的有机整合才能帮助我们更为深入地熟悉事物的某一方面，帮助我们较为全面地把握该事物。语文学习过程中，学习者展示各自的熟悉与看法，通过不同视角观点之间的相互砥砺与补充，完善、加深对阅读主题的熟悉。这一阶段，就是信息的深度加工阶段。
众所周知，网络资源拥有最丰富的信息，大部分资源都对学生的成绩有所帮助。在浏览过程中，碰到有价值的资料，学生便下载保存到自己的文件夹中。我们要教育学生有不足时，先自己通过各种策略解决，解决不了的可通过小组讨论，确实解决不了的再问老师或再上网搜索答案。在学生操纵浏览过程中，既培养了他们获取信息、处理信息的能力，又培养了他们自主发现、自主探讨的学习能力。
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（睢宁县高级中学北校区）