小学语文教学中培养学生科学素质

【摘要】在小学教育中，仅仅依靠《自然》学科的气力，显然已远远不能适应社会进展的要求，要培养学生的科学素质，应该在各个学科的教学中有机地渗透科学的教育。
【关键词】语文教学培养科学素质
作为基础学科的语文，也要在教学中担负起责任来，为培养小学生的科学素质助一臂之力，使学生以小形成科学的世界观和策略论，终极能用科学的态度去熟悉世界，解决不足，以达到推动科学技术和世界文明的和谐共进。作为一名小学语文教师，我曾作过这方面的尝试。我以为我们可在教学中以以下几个方面着手。

1、巧设不足，激发科学的兴趣

兴趣往往能诱导孩子探讨知识的奥秘，对科学产生热情和向往，并能使孩子在科学实践中得到乐趣。因此我们在语文教学中，要在搞好语文教学的基础上，结合课文的内容，激发学生对科学的好奇心和求知欲，有意识地创设一些有关科技内容的不足，让学生去发现和思索，以中得到探讨的乐趣和满足，以此增加对科学的兴趣。如《观潮》（本文所举课例均出自于人教版小学四年级语文课本）这篇课文给我们描述了钱塘潮这一天下异景，但并没有直接告诉读者，它是如何形成的。学完本课后，我们就可以启发学生去思索去总结：为什么钱塘江会形成天下异景的钱塘潮？学生通过认真地阅读课文和课后查阅资料，就会概括归纳出钱塘潮形成的理由，并以中品尝到成功的喜悦。通过《蝙蝠与雷达》这篇课文的学习，学生已经知道科学家做的实验是分别蒙住蝙蝠的眼睛和嘴巴，塞住它的耳朵，得到的结论是蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。那么我们就可以向学生提出不足：科学家为什么不做有关蝙蝠鼻子的实验？是蝙蝠没有鼻子呢，抑或是科学家的疏忽？鼓励学生去观察，让他们在实际的观察中寻找答案，增加探讨的乐趣。科学家根据蝙蝠夜间飞行的原理，制造出了雷达，造福于人类。针对这一发明，我们可以启发学生思索，你能根据自然界的哪些启迪进行创造发明，为人类作出贡献等等，以此扩展学生的思维，激发他们对科学的热爱之情，让他们感受到科学的创造的价值，以而对学习产生浓厚的兴趣。类似这些不足的提出与学生的解答不仅使学生获得了科学知识，而且极大地激发了他们探究科学奥秘的兴趣，使他们乐于去学习。

2、积极引导，授予科学的策略

科学的思维策略可以使学生更迅速地获取丰富的科学知识和更正确、更透彻地理解科学知识，它一经内化就能使智力得到进展，以而对学生综合素质的培养和提高起到极大的推动教学论文作用。因此，使学生掌握简单的如抽象、概括、归纳、比较、比较、分类等思维的策略就非常必要。在语文教学中，我们可以通过引导学生对字、词、句、篇的浅析，对文章主要内容、中心思想、写作策略的归纳概括，对课文的分类等，逐步使学生掌握科学的思维方式，使他们能用浅析、综合、比较、归纳、分类等策略，独立地梳理所学知识，并能把这些策略用于日常生活中，在口头和文字表达中更有条理，更符合逻辑。

3、升华思想，培养科学的品德

求实、革新教学论文、协作、奉献的科学品德是以事科学活动的灵魂。使小学生以小了解科学并以事科学活动，以而培养他们客观求实的态度和对科学的献身精神至关重要。这对他们的一生都会产生深远的影响。因此，语文教学不能忽视这方面的教育。在教学中，我们可以结合课文中出现的科学家的生平事迹以及思想品德教育的渗透来进行。《两个铁球同时着地》这篇课文是先容十七世纪意大利伟大的科学家伽利略所做的一次著名的实验。伽利略是意大利著名的物理学家，他一生精心探讨数学、物理和天文。他不仅有顽强的事业心，而且勇于向宗教迷信和错误思想作斗争。他25岁时，用求实精神批判了当时已经在科学界统治了近两千年的亚里士多德的错误观点。在教授本课时，我们可以在揭题时，较为具体地先容这位著名科学家的生平事迹。在讲授课文时，引导学生对内容进行浅析的同时，感受伽利略当时面对的种种困难及他为了验证亚里斯多德的话是错误的，反复实验，最后才决定向世人公布的严谨求实革新教学论文的精神，使学生对他勇于质疑、大胆地向权威挑战、坚持真理、勇于献身科学的伟大的精神有深刻的了解，对他产生敬仰，并受到感染，得到教育，使他们以后不论以事何种职业都能够不盲目迷信权威，顽强奋斗，不断进取。

4、课外延伸，传授科学的知识

在小学语文课本中，几乎每一册都有几篇课文是向学生普及科学知识的科普文章。科学知识是人类熟悉自然和社会的结晶，科学知识在语文教学中的渗透可以使学生对自然、社会的熟悉和探讨更加积极，更加深刻，激发他们对科学的兴趣爱好更为直接。在教学中我们不要只限于向学生先容科普文章中的科学知识，而应在教学中通过教师的引导和学生查阅及交流，有的放矢地把有关知识传授于学生。如在教授《冬眠》这一课时，我们可在预习时布置学生去查阅资料，解决以下不足：①动物为什么要冬眠？②你知道哪些动物有冬眠的特点？③冬眠的益处何在？在授课时，对于有关知识我们可以在课堂上针对有关段落相机渗透，还可以鼓励学生利用课余时间查阅有关资料，互相交流。假如教师能够在教学中坚持这样做的话，那么通过四年级语文的教学，可以使学生了解到小狮子、蝙蝠、刺猬、猫、麻雀等动物的生活习性，皂荚树、爬山虎、旅行家树等植物的生长特点，五彩池、钱塘潮、趵突泉等自然景观的形成理由，加深对太阳、冬眠、浮力等自然现象的熟悉和了解，以及新型玻璃等科学发明对人类社会的巨大作用。
当然，语文教学对于学生科学素质的培养要灵活。它不仅仅局限于课堂教学中，而应向课后延伸，通过学生课外查阅与交流达到更好的效果。切忌生搬硬套、牵强附会。