高中语文知识教学探讨

针对目前高中语文教学的实际和应试教育模式下的语文知识教学弊端,审视语文知识教学,对开阔视野、优化教学,必然有新的启示、新的意义。因此本论文提出的论题是高中语文知识教学研究。内容主要分为三章,将从不同的角度进行论述。绪论主要讨论本文论题的提出、核心概念、国内外研究现状、理论基础等问题。通过讨论这些问题,为下一步深入地研究奠定基础。第一章是高中语文知识的分析。将从三个方面研究高中语文知识,即语文知识的属性,语文知识的构成,知识、智力与语文能力的关系。第二章、第三章是高中语文知识的教学研究:对象篇和主体篇。这两章是本论文的重点,将从高中学生的年龄特征、高中学生语文知识的学习特点、高中学生的语文知识学习的心理基础、高中语文知识教学中的不足以及高中语文知识的心理学分类及教学策略五个方面进行论述。通过以上章节的论述,我们希望能够把握高中语文知识教学的规律,并有效地指导语文教学,从而提高语文教师语文知识教学的能力。【关键词】：高中语文知识教学研究
【论文提纲】：内容摘要3-4Abstract4-6绪论6-19一问题的提出6-8二核心概念的界定8-9三国内外相关课题的研究现状9-15(一)语文知识教学的历史渊源与时展9-11(二)国内相关课题的研究现状11-13(三)国外语文知识教学现状13-15四理论基础15-19(一)现代知识观理论15(二)建构主义理论15-16(三)现代课程理论16(四)发展心理学理论16-19第一章高中语文知识的内涵分析19-28一语文知识的属性19-22二高中语文知识的构成22-23三知识、智力与语文能力的关系23-25四积极促进语文知识向语文能力的转化25-28第二章高中语文知识的教学研究:对象篇28-32一高中学生的年龄特征28-29二高中学生语文知识的学习特点29-30三高中学生的语文知识的学习心理基础30-32第三章高中语文知识的教学研究:主体篇32-48一语文知识教学中的主客观不足32-36(一)语文知识教学中的客观不足——语文知识教学的模糊性、混合性32(二)语文知识教学中的主观不足32-36二高中语文知识的心理学分类及教学策略36-48(一)语文陈述性知识及其教学36-40(二)程序性知识及其教学40-44(三)策略性知识及其教学44-48结束语48-49注释49-50参考文献50-53致谢53