高中语文知识短文教学浅谈

摘要：语文知识短文是对课文的补充解释，它有利于我们去理解课文，因此，我们教师在教好课文的同时应留意教好知识短文的教学。本文主要探讨如何进行高中语文知识短文教学。
关键词：语文知识短文教学策略
语文知识短文，是对课文的补充解释，它有利于我们去理解课文。但目前的高中语文教学中，有个别教师只重视课文的教学，而忽视了知识短文的教学，这样不利于学生语文水平的提高。我们应当树立新的语文教学观，在教好课文的同时留意教好知识短文的教学。

一、知识短文的教学要有趣

知识短文内容抽象，科学性、逻辑性强，难以激发学生的兴趣。因此，在教学中我们应把抽象知识形象化，以而激发学生的学习兴趣。例如，在教学中我们可以采用顺口溜、口诀或者寓言等教学策略使知识具体形象，使学生轻松掌握知识。

二、知识短文的教学要有序

语文知识短文按其内容分为语法知识、写作知识、逻辑知识、文学常识四大类。每一类在教材中都按照本身的顺序系统进行安排，既有阶段性又有连续性。因此，在教学中我们应按照其顺序组织教学，减少重复劳动和无效劳动，提高学生的学习效率。

三、知识短文教学要重结合

各种语文知识既自成系统，又相互联系和相互渗透。例如，字、词、句、篇章结构及语法修辞都有一定的联系，在教学中我们一定要把这些知识结合起来进行讲解。另外，我们还要注重各种知识与课文结合，这样语文知识可以帮助理解课文，课文的材料又可以佐证所教的语文知识。

四、知识短文教学要重练习

现行的语文教材中，很多知识短文后都没有配备思索和练习题。为了帮助学生理解和掌握知识的内容，以而能在实际中运用，教师要适当地给学生留一些练习题，练习题要力求实效、多样、新奇。

五、知识短文教学要重运用

在语文知识短文中，有多篇是以附录的形式出现在各册之后的，它有不同的作用。在教学中，教师针对知识短文内容引导学生多写多练，这样才能加深学生对这些知识的理解，并学会在生活实际中运用。

六、具体的教学策略

我们在进行知识短文教学时，要遵循《语文教学大纲》规定的“要力求精要、好懂、有用”的原则，采取一系列行之有效地策略进行知识短文教学。
1.诱发引导。知识短文是讲授知识，揭示规律的文章。我们在进行知识短文教学时，要让学生积极主动介入，引导学生积极主动去发现思索，理解运用知识。其过程一般包括：出示适当的感性材料，启发引导学生去发现不足，经过必要的提示去浅析不足，布置适当的练习，帮助学生巩固运用知识。例如，在教授句法之类的短文时，教师应引导、启发学生，以而培养他们的想象力。著名科学家爱因斯坦也说过：“想象力比知识更重要，由于知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”
2.解释浅析。知识短文中有不少概念和定义，这些概念、定义抽象，为了避免学生抽象记忆，在实际中无法运用，教师就得进行解释浅析。即以讲清定义、明确概念入手，然后再指定练习范围，让实例和定义结合起来，帮助学生理解记忆，最后让学生在定义的指导下学习运用。例如，讲解修辞知识时，教师先讲清什么是比喻、拟人等定义，然后通过大量的例题让学生去练习、运用，加深对概念、定义的理解、掌握。此外，在教学中教师还要积极引导学生探究与质疑，在质疑中进展其创造性思维。例如，在知识短文教学中，教师如能设置疑问，激发学生生疑、质疑，便能开启学生思维的闸门，调动其思维的积极性，使学生更加深刻地理解和掌握知识内容，达到教学的目的。反之，假如在讲解课文时，只是照本宣科，不着眼于启发思索，学生对知识的印象便会浮光掠影，一晃而过，根本就收不到好的教学效果。
3.讲读练习。《语文教学大纲》指出：教学知识短文“要少用术语，紧密结合学生阅读和写作，力求通过练习收到实效”。为了达到上述要求，我们在实际教学中应采取讲讲练练、讲练结合、先讲后练、边练边讲等方式。例如，在教授说明策略之类的知识时，教师就可结合课文的例子设计一些练习题，让学生去练习写作，这样的练习有针对性，学生倍感兴趣。
4.提纲列表。有的知识短文固然难度不大，但头绪繁多，要让学生以复杂多变的知识中捉住要领，理出线索，可通过画图列表的方式，使之有一定的直观性，以而使学生一目了然。
5.联系比较。知识短文与课文之间，知识短文与知识短文之间都有一定的联系，它们前后映照，相互关联。因此，我们在备课时要纵观全局，统筹安排，把相关的知识渗透在讲读练习之中，这样就能使学生很快掌握课文的知识框架。
总之，语文知识短文教学在语文教学中占有重要的地位，教师在教学时应把握重点，指出难点，采用多种多样的教学形式激发学生的学习兴趣，使学生主动介入教学，以而使学生自己去感悟习得，去“内化”，逐步提高阅读水平与写作水平。
参考文献：
[1]黄滨.语文教学中创造性思维能力的培育.
[2]陈继英.教学如何引发学生的介入意识.
（责编张翼翔）