新课程背景下语文学科教学和高考命题探讨

本文以新课程背景下语文学科教学和高考命题研究作为研究对象,就新课程背景下语文学科的教学改革和高考命题提出设想和建议。本文首先对实施新课程标准前后的高考语文学科研究的现状作了回顾,从新课程标准与高考、高考作文教学与命题分析、高考试题评价、今后高考命题等四个方面梳理出近年来高考语文学科研究的核心观点。针对以往研究存在的不足,提出了未来高考研究的着力点。在分析了语文新课改的特点以及对教学启示后,本文以高中语文的作文教学和阅读教学两大板块为例,就高考语文教学改革提出了设想。高考命题是检验新课程改革的重要手段,本文从探析2007年全国首批进入新课改省市高考语文试卷的命题特点和不足入手,分析了《2008年普通高等学校招生全国统一考试(江苏卷)说明》的特点,从试卷结构和分值、试卷内容、命题重点、题型设计等方面提出了命题建议。本文还就江苏2008年将出现的加试题作了命题蠡测,提出了加试题模型。【关键词】：新课程高考语文教学设想命题建议
【论文提纲】：摘要6-7Abstract7-8前言8-10第一章新课程背景下高考语文学科研究综述10-20第一节新课程背景下高考语文学科研究的特点和热门10-17一、新课程与高考研究概述10-12二、高考作文研究概述12-13三、高考语文试题评价概述13-15四、新课程背景下高考命题概述15-17第二节新课程背景下高考语文学科研究的走向17-20一、要加强研究规范，使论文真正有“论”17-18二、对相关学科的鉴戒与引入，要与语文学科自身的体系、概念相融合18三、要进一步加强对语文教学基本概念或“关键词”的探究与思考，梳理和构建完整的理论体系18-19四、研究方法要具体，研究的内容要力求深度19-20第二章新课标的嬗变及其对语文教学改革的启示20-31第一节教学改革视角的语文新课标理念的嬗变分析20-25一、“课程理念”的提出20-22二、语文“学科性质”的演变22三、“课程目标”的演变22-23四、“教学内容”的演变23-24五、“教学评价”的演变24-25第二节语文新课标对教师角色转变的要求25-28一、由课程知识体系的灌输者变为教育学意义上的对话者26-27二、由教科书的被动使用者变为新课程的塑造者27三、由学生课程成绩的裁判者变为学生课程学习和发展的激励者27-28第三节语文新课标对语文教学改革的启示28-31一、真正重视和全面把握语文教材29二、真正致力于课外阅读，开阔视野，广采博取29-30三、真正把握文体规律，做到读有法，写有路30四、不拘泥语文温习的概念，买通“温习”与“学习”的界限30-31第三章基于新课程的语文学科教学改革设想31-56第一节教师视角的语文学科教学改革的难点分析31-32一、教师的教育素养31二、教师的教材处理31-32三、教师的课堂教学实践32第二节新课程背景下语文学科教学改革总体构想32-35一、有计划地完成必修课教学，并积极开设选修课，促进学生个性发展32-34二、树立“以学为本”的课念，促进学生有个性地学习34三、改变旧有评价方式，用新的眼光看学生34-35第三节新课程背景下作文教学改革的设想和实践35-51一、新课标对作文教学改革的诉求35-38二、新课程背景下作文教学的实践举隅38-50三、“作文教学四步骤”的理论支撑及其对作文教学的启示50-51第四节新课程背景下阅读教学改革设想51-56一、传统阅读教学范式及其流弊51-52二、阅读教学范式的重建52-53三、新课程背景下阅读教学改革的实践举隅53-56第四章新课程背景下语文学科的高考命题建议56-73第一节首批新课改省市高考语文试卷的特点56-58一、题型凸现时代特色56二、题型具有地域特色56-57三、题型彰显开放性、探究性57-58第二节首批新课改省市高考语文试卷的不足58-60一、选修内容太少，考试知识点、能力点的覆盖面偏窄58二、探究能力的考查落实不到位58-59三、开放性题型开放性特征体现不明显59四、设计的选考题存在缺陷59-60第三节新课程背景下《2008普通高等学校招生全国统一考试(江苏卷)》的特点60-62一、体现多样性、选择性、体现学生的个性发展60二、注重探究能力的考查60-61三考试内容的一些概念的划分和分类发生变化61-62第四节2008年江苏高考语文命题建议62-65一、关于试卷结构和分值62-63二、命题重点，应围绕语文素养，增加选修内容考查63-64三、关于题型设计和题量控制64-65四、命题的难度控制65第五节新高考模式下的加试题摭谈65-73一、新高考模式下的加试题蠡测65-66二、新高考模式下的加试题66-73参考文献73-75后记75-77附:攻读硕士学位期间独立发表的文章77