古诗鉴赏高考备考探究与对策

古诗鉴赏是高考必考内容,自2002年以来主要以主观题的方式呈现。本文以2002年以来全国及各省市古诗鉴赏高考真题为研究对象,对高考题型的变化趋势以及考查的重点、热门进行分析。同时,对目前高考古诗备考过程中教与学双方的现状及其成因作了认真的探讨,提出有效备考的策略,即一方面充分利用教材,挖掘教材和高考考点之间的联系,加强积累,整合相关知识,为鉴赏打好基础;另一方面立足于感受语言、分析形象、品味意境、评价内容和观点、评价艺术手法五个层面,力求引导学生掌握一套较为系统的鉴赏模式,提高古诗鉴赏传统题型的得分率,提高学生鉴赏古诗的能力。古诗鉴赏板块的备考还对高考的其他板块如现代文阅读板块、作文板块具有辐射意义。古诗鉴赏与现代文阅读两个板块在“形象”、“语言”、“表达技巧”这三个考点上高度对接,充分体现了现代文文学类文本对古典诗歌的传承,在温习中,可把两类文本的考题进行比较,有利于培养学生的鉴赏水平以及知识的迁移能力。既整合了教学资源,又提高了教学效率。古诗鉴赏板块能为作文备考提供丰富的作文素材,可引导学生按内容分板块对古诗进行分类积累,同时,还可从古诗中撷取丰富的语言材料,用以改善学生作文语言苍白无味的现状。最后,高考古诗鉴赏备考的辐射作用还体现在它能培养审美能力,为提高学生的人文素养奠定坚实的基础。本文提出,在备考中应以高考为依托又应力求有所超越,体现新课程改革的理念,注重挖掘古诗中蕴藏的丰厚内涵,彰显古诗的审美教育功能,把高考备考和语文素养的培养结合起来,为学生将来的发展打下精神的底子。本文分六章,主要从古诗鉴赏考查趋势、教学现状与成因分析、备考策略、古诗鉴赏备考的辐射意义四个方面对高考古诗鉴赏备考教学作探讨。【关键词】：古诗鉴赏高考备考审美教育
【论文提纲】：摘要2-3Abstract3-5第1章前言5-81.1研究意义5-61.1.1指导高考备考，具有现实意义5-61.1.2体现新课标理念，把高考备考和语文素养培养结合61.2国内外研究现状分析6-71.3研究目标及内容7-81.3.1研究目标71.3.2研究内容7-8第2章2002年以来高考古诗鉴赏考查趋势及分析8-102.1相关概念的界定82.22002年以来高考古诗鉴赏板块的整体变化趋势8-102.2.1考查形式的变化82.2.2考查的重点及热门8-10第3章古诗鉴赏高考备考教学现状与成因分析10-143.1古诗鉴赏高考备考教学现状调查10-113.1.1问卷调查103.1.2口头询问10-113.2古诗鉴赏高考备考教学现状及成因分析11-143.2.1教师方面11-123.2.2学生方面12-14第4章古诗鉴赏高考备考策略14-274.1充分利用教材，为鉴赏打好基础14-204.1.1利用教材，加强积累，整合相关知识14-184.1.2找好教材与高考考点的对接点，消除学生的畏难情绪18-204.2重点抓好鉴赏的五个层面20-274.2.1感受语言20-214.2.2抓形象，再现画面21-234.2.3品味意境23-244.2.4评价内容和观点24-254.2.5评价艺术手法25-27第5章古诗鉴赏高考备考的辐射意义27-335.1为现代文阅读鉴赏打下良好的基础27-285.2为作文备考提供丰富的材料28-315.2.1从古典诗歌中积累丰富的作文素材28-305.2.2从古典诗歌中撷取丰富的语言材料30-315.3培养审美能力，为提高学生的人文素养奠定坚实的基础31-33第6章结论33-34参考文献34-36致谢36